素材-全国-2020_一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学反思一 新人教版.doc

1《整十数加、减整十数》让数学课堂更精彩——“整十数加、减整十数”反思本课的内容是口算整十数加、减整十数，这是本单元的第一课时，这一内容是建立在学生对100以内数的读、写、组成及10以内的加减法的基础之上，所以从学生的已有知识经验及学习经验出发，抓住兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。对于一年级学生来说,好多学习习惯还没养成，课上好动、注意力不集中，所以激发他们在课上的学习兴趣目前显得尤为重要。而要激发学生对数学的兴趣，就要求教师在课上能创设一些生动有趣的情境，让数学课堂充满魅力，这样才能使教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)对学生始终有一种吸引力。为此，在这一课中我主要从这三个方面来展开：一、创设情境，提供计算，促进学生自主探索。如我一开始在新授中就以感受大自然花儿的美，引出素材花，进而提出问题去计算。意图上是让学生在生动具体的情境中学习计算，让我们的计算不是单纯的计算而计算，而是带着问题去计算。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]提出问题的意识及能力。从课堂中也可以看到，我们的部分孩子在这方面的能力还是薄弱的。如根据我们收到的信息：红花有10盆，黄花有20盆，你能提一个用加法解决的数学问题吗？学生回答是：10＋20＝30。这时我就引导，在不否认学生的前提下，换个方式说：你这个算式的问题是什么？慢慢引导，从而达到强化，我觉得这是有必要的。也是这节课我处理得比较好的一面。二、正确处理算法多样化和算法优化的关系。其实通过课前的调查及一上的情况，我发现绝大部分学生已经会计算整十数加、减整十数的计算，但在明白算理上还是很模糊的，所以我就以：让学生理解算理，会用语言来表达算理作为本课的教学重点及难点。要突破重点，攻克难点这一知识时，我认为要让学生先通过独立思考，动手操作，合作交流这样的学习方式去建构模型：既因为几个十和几个十合起来是几十，所以……，以这样的句式来作为算法的主推模式，在尊重学生有多种算法的前提下，主推这一算法。但每次上完，我都在思考这样一个问题：我们的孩子刚入校门时，有的是三角形，有的是正方形，有的是圆形，我们老师带得太多，总给某一固定的模型，是否就把学此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net生的思维给定型了呢？但不给一个句式给学生强化数学语言的规范化，学生就不会说，说的欲望就将更弱。所以在刚才的课中，我觉得在激励学生参与到说算理的活动当中，采用的形式过于单一，现反思中我想：如果以算式给小朋友打电话的方式问一问学生：10＋20＝30你是怎样想出来的？引导学生乐说，其实学生在说的过程当中，也是形成知识模型的过程。三、组织好练习，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]计算能力。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的计算是小学数学教学的重要任务。但又往往因计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，所以针对这一点及一年级学生活泼、好胜的性格特征，我把练习采用闯关的形式进行，让练习具有游戏性，容易激发学生的参与兴趣。同时，设计摘苹果大赛，让每个学生都有参与的机会，让学生在轻松愉快的练习活动中巩固知识，提高计算能力。但每次课下来，总有令人满意的地方及值得深思的环节，如在刚才的课中，我关注学生不够全面，语言有时过于着急不规范以及对引导学生的问题意识不够强等等，但我想这也是一个成长的过程，因为我在其中得到收获，得到磨练，在成功与失败中成长，真好！