建筑学专业中期评估检查质量报告.pdf

建筑学专业办学中期评估检查质量报告一、专业概况：湖北文理学院建筑学专业于2010年正式招生，学制5年，授予工学学位。目前全日制在校本科生人数分别为：10级64人，11级65人，12级64人，13级63，14级61，共317人。学校年度招生计划52人，每年第一志愿报考率据超过计划，录取人数60名以上。生源以本省为主，占90%；其中省内生源，又以襄阳地区为最多，约占到50%。生源质量好，录取分数线均超过省内同科录取分数线1分以上。1、目标定位：本专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要，德智体美全面发展，具有创新创业精神和社会责任感，掌握建筑学学科的专业知识，了解国内外工程建设领域项目策划、管理和实务运作、房地产投资与经营管理，具备从事建筑设计、建筑群体规划设计、室内设计及景观设计的基本理论知识和基本工程实践能力，面向建筑行业，能在建设单位、设计单位、建筑施工单位、工程建设监理单位、房地产企业、投资与金融领域等行业，从事建筑设计及相关工作，获得注册建筑师基本训练的的应用型高级人才。2、建筑学专业建设与改革思路立足专业建设，着眼绿色建筑学科建设；立足专业基础建设，重视以教研、科研促进教学；人才培养注重理论与实践创新相结合、知识学习与能力素质培养相结合；高起点办学，努力形成建筑学专业鲜明特色，实现专业发展与教师个人发展双赢。两个标杆：（1）近期：以建筑学专业教学委员会制定的《建筑学五年制本科专业设置基本条件》开展建设，争取2015年以优异表现通过合格评估；（2）远期：5年之后达到建设部制定的《全国高等学校建筑学专业本科（五年制）教育评估标准》要求。二、师资与教学情况1、目前建筑学极其相近专业教师共10人，其中副教授1人，讲师6人，助教3人；全部为硕士研究生学历；部分学科基础课程教师可与土木工程专业师资共享；生师比为31：1；副教授均承担课程教学；本专业教师对教学充满激情和开拓精神，积极主动探索教学改革，取得较好的教学效果，受到学生好评，在本年度青年教师基本功大赛中，朱亚斓老师获得1等奖；教师科研每年均按学校和学院要求完成任务，本年度教室发表论文数量17篇，核心期刊1篇，横向科研项目到账经额52万元。三、专业办学条件本专业本年度由学校计划投入50万左右建设建筑学专业综合实验室，正在建设中；专业图书资料投入经费约2000元；专业教室建设基本到位，满足了本专业日常教学所需；实践教学基地有襄阳市城市规划设计研究院、襄阳市第二建筑设计院、中铁十一局集团有限公司勘测设计研究院、襄阳市建筑勘探设计研究院、襄阳市文物管理处等5个校外实习基地，基本满足教学所需。四、教学建设与改革：包括专业建设、课程建设、教材建设、教学改革等。（1）专业人才培养模式探索建筑学本科5年，采用2+2+1的培养模式，细分为2+2+0.5+0.5，即前2年为基础知识、基本理论和基本技能的学习；2年为通过校企联合的方式，开展综合工程能力培养阶段；第一个0.5为企业培养（企业实习），第二个0.5为毕业设计（可采用校企联合培养——双师制，也可和教师横向课题结合），并从2年级一直到4年，连续采用“工程师进课堂”方式，强化学生工程实践能力和高等教育与工程实践紧密结合的目标，以更好达到高级应用型人才的培养标准。（2）课程体系设置改革探索1、建筑学专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质为依据，以实现培养目标为根本任务，打破传统基础课、专业基础课、专业课的老三段模式，将课程依据培养目标及其规格要求，划分为四大课程模块：通识教育模块-学科基础模块-专业核心模块-专业选修课程模块，由此构成符合扎un也培养目标的课程体系。2、按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及内容上依据实际工作岗位需要，精选教学内容，重组与整合课程，保证必要专业基础课，加大专业课选修课比重、强化计算机、模型制作等应用，明确各门课在人才培养中地位和作用，消除不必要的重复，改进课程间的衔接与配合，突出了能设计、善创新、会管理、高素质的人才要求，课程结构合理。3、本课程体系还体现了学生个性发展的需求。开设了较多选修课程，学生可根据兴趣、特长自由选择教学内容，为学生个性发展创造条件，并没，并满足拓宽专业就业门路及未来发展的需要，以适应市场经济条件下对人才的需要。选修课达到30%以上。4、本课程体系，还体现了职业建筑基本训练的需要，设置了全部注册建筑师考试课程，训练其职业适应能力。5、课程体系中充分考虑学生实践创新能力的训练。实践课程比重高，理论课程还开设了反映学科前沿热点的课程，如环境心理行为学、绿色建筑、智能建筑、建筑评论等，让学生追踪学科前沿问题，保持旺盛的创新热情。(3)课程教学模式和课堂教学方式改革探索；近年，本专业探索出了研究型教学、讨论式教学、案例式教学