教案-全国-2019_2018-2019学年二年级数学下册 第二单元 表内除法（一）教案 新人教版.doc

1第二单元表内除法（一）课时1平均分的认识（一）教学目标：1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。教学过程设计：一、准备1．出示准备食品的情境图。以小精灵的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1．教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品好吗？请各组为二（1）班的3位小朋友分配糖果。讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。动手分一分。分好后，请各组代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为3位小朋友准备的糖果，发现：每份中的糖果同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2．巩固“平均分”。出示教科书“做一做”。请学生看题，并说一说题意。3．尝试平均分物品。（1）按教科书例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分1个或几个。最后，要使每份分得同样多。4．独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习练习三的第1题。（1）想一想平均分的概念。（2）交流。评价。四、总结1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个......最后，每份分得同样多。课时2平均分的认识（二）教学目标：1．巩固平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学过程：一、复习把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新课1．出示教科书的例题2。多媒体课件演示。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(把18个橘子平均分成6个，每份几个？）教师：每4人为一小组讨论一下，应该怎样分?学生汇报：把18个橘子平均分成6个，可以1个1个地分，也可以每份先放2个......，还可以3个3个地分。教师小结：把18个橘子平均分成6个，每份3个。）2．出示教材例题3。请同学们先说一说题目要求。（小组讨论）各小组说一说自己分的情况。教师小结：8个果冻，每2个1份，能分成4份。要会根据题目要求把物体进行平均分。三、巩固练习1．完成教材练习二第3题。用情境图呈现分风车的活动。让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2．完成教材练习二第4题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?(有24根香蕉，平均分给3只小猴，每只小猴可以分几根?就是把24平均分成3份，求每一份是多少）提问：香蕉的数量都是24个，为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同，平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越少。)注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。课时3除法的含义及读写法教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会写除法算式。教学过程设计：一、引入新课出示12个竹笋和4个盘子。出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2