教案-全国-2019_2018-2019学年二年级数学下册 第八单元 克和千克教案 新人教版.doc

3第八单元克和千克课时1认识质量单位教学目标1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的质量观念，知道1000克＝1千克。2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的质量。3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点知道1000克＝1千克。教具准备天平、砝码、台秤、2分硬币。教学过程一、创设情境，引出质量单位课件出示教材情境图：师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克„„师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克来表示。在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。二、认识质量单位：克教学例1。出示例1情境图。师：这些物品都比较轻。计量比较轻的物品，常用“克”做单位。1．认识天平。师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生尝试活动。问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？生：盐比硬币重得多。师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生交流，想一想。师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。2．动手体验，认识1克。（1）师：1个2分硬币约重1克。小组相互掂一掂1克的硬币有多重。（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。师问：你得出了什么结论？3．称一称。小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识质量单位：千克教学例2。1．体验1千克。师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示质量的呢？师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？2．认识各种用千克做单位的秤。师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。你见过其他的秤吗？（1）体验几千克的质量。拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。（2）估计一叠本子的质量。四、体验克和千克的关系。1．猜测。师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。2．使用盘秤验证。师：请你往台秤上放一些有标识质量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。学生汇报。一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。得出：1千克＝1000克。教师小结：生活中什么时候用克做单位比较合适，什么时候用千克做单位比较合适？生答：比较轻的用克做单位，比较重的用千克做单位。五、延伸拓展教师引导学生阅读教材“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。六、全课总结今天你学习了什么，有什么收获？课时2解决问题教学目标1．使学生通过“估一估”的实践活动，亲自感受估计物品质量的方法。2．通过实践活动使学生加深对质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3．在解决问题的过程中，培养学生的动手能力及创新思维能力。教学重难点估一估时不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。教学过程一、激趣导入课件出示笑话。师：小明的爷爷昨天收到小明写来的一封信，看完后，笑得直不起腰，我们也来看看这封信好吗？爷爷，您好，我已经9岁了，身材长得特别健壮，体重已达35克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃得更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。师：爷爷为什么笑了？你能帮小明改一改吗？小组合作改一改。师：现在王奶奶也遇到了一个新的问题，大家想不想做个乐于帮助别人的好孩子呢？二、探究体验出示例3。王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。师：从这句话中，你知道了什么？引导学生发现数学问题。师：你发现的问题该怎么解决呢？小组内讨论，想办法