2022我不能失信教学设计.docx

2022我不能失信教学设计我不能失信教学设计作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我精心整理的我不能失信教学设计，欢迎阅读与收藏。我不能失信教学设计1学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、能概括课文的主要内容。３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学过程一、谈话导入１、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。２、今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。二、初读感知１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。２、分自然段指名朗读检查。３、讨论疏解：⑴故事发生在什么时间？⑵文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。３、挑三四个小组进行比赛。４、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化１、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？２、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。３、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。我不能失信教学设计2教学目标1、知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能概括课文的主要内容。2、过程与方法（1）通过朗读理解课文内容。（2）鼓励学生收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、情感态度价值观（1）让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。（2）结合课文，联系生活实际，说说自己的感受。教学重点、难点（1）小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。（2）如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。课时划分一课时教学流程一、练习导入1．口头找反义词练习：前进──简单──谦虚──寒冷──谁能说出这个词的反义词：板书：守信──谁知道它们是什么意思？谁能用它们说说话？2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。二、简介宋庆龄1．说说你收集到的有关宋庆龄的资料，请生自由说。2．齐读资料袋里的内容。三、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论：（小黑板出示问题，同桌或小班合作在书上找答案并勾画出来。）a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。d、宋庆龄想不想去伯伯家？从哪里知道的，用划出句子。e、她为什么停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？用~~~划出句子。3、汇报交流。四、分角色朗读（多种形式的朗读）五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？六、课后作业：课后收集一个名人的小故事。板书设计守信8我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈小珍我不能失信教学设计3学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重点、难点：1、能概括课文的主要内容。2、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。（时间预设：2分钟）寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教学流程：1、自主学习、教师导学。（1）自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，读通课文。（2）轻声读课文，画出本课生字新词，再读读生字、新词和新词所在的句子。（3）默读课文，给自然段标上序号，想想你读懂了什么？（4）故事发生在什么时间？（5）文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？（6）完