素材-全国-2020_二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思 新人教版.doc

1《7的乘法口诀》7的乘法口诀”是在6的口诀基础上的教学，学生已经有了一定的基础，我主要在以下几方面体现：一、主动探究，编制口诀，注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。在课堂中，我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验，以及生活中的生活经验，可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。所以我放手让学生自己编口诀，提高学生探究的欲望。二、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。三、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。四、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。不足的是1、在教学中，学生在出现错误答案时我及时纠正。在教学过程中，学生出现了六七四二这样的错误，师生都没有发现，没有抓住这次机会，让学生对这样的错误引起注意。2、生提出问题：那么能不能说一说你们是怎样写出来的？我让一个学生回答了，实际学生已经解答，但是可能声音小了点，我应该重点讲评，把握机会，突破难点。所以在今后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中应充分关注学生的错误回答。