《避暑在湖面》教学设计.docx

《避暑在湖面》教学设计
北海市银海区侨港镇华侨小学林宇婷

一、教学内容：
《避暑在湖面》是广西科学技术出版社四年级上册的主题二任务三，本课主要学会打开两个“画图”软件复合作图和在“画图”界面中输入文字。
二、学生分析：
本节的教学对象为小学四年级的学生，对计算机的基本操作（如文件的复制等）及画图软件有一定认识，对用计算机画图有较高的兴趣，在通过之前的学习已掌握直线、曲线、油漆桶、矩形、多边形等一些常用工具的使用方法和掌握了画图中的选定、移动、透明等图块处理方法的基础上学会打开两个“画图”软件复合作图和在“画图”界面中输入文字。
。
三、设计思想：
1．范例教学法的应用模式。
教学环节教师活动学生活动引入范例简单分析技术要点明确任务，了解难点自主探究提供必要的帮助发挥自身所掌握的技能努力解决问题指导点拨指导学法，解决技术难点掌握重点新技术应用推广大力鼓励不懂去问、去看将所学的新技术应用于范例问题中个性化创作在完成范例的基础上，引导学生自主创作，发挥想象，丰富作品创作、交流、深化学习2．分层布置任务实现因材施教。
3．改变过去提倡“帮”的方式，大力鼓励不懂的学生要主动去想、查、看、问。
4．鼓励学生自主探究，如探究未果则合作讨论或向别人请教学习。
5．合理指导学生讨论分析任务需求，令探究更有效。
四、教学目标：
【知识与技能】
1．学会综合运用各种工具及命令创作图画。
2．在“画图”界面中输入文字。
3．学会打开两个“画图”软件复合作图。
【过程与方法】
1．通过学习复合作图，提高绘图效率。
【情感与态度】
1．培养乐于助人的情感。
2．培养协作学习和创新的意识。

五、教学的重难点分析：
让学生综合运用多种工具绘图、打开两个“画图”软件复合作图及在“画图”界面中输入文字
六、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图教师调控：
1.教师做什么以支持学生学习？

2.教师怎么检测学生掌握知识的状况？学生学习事项：
1.学生用什么教学组织形式完成哪些学习事项（问题、任务、活动）；
2.学生用什么方式表达呈现小组学习成果。创
设
情
境
，
导
入
新
课教师呈现情境，帮助学生进入课堂。
视频导入
播放《小蝌蚪找妈妈》视频，引入课题。
问题：小蝌蚪的妈妈的样子

过渡：最近，又有新的一群小蝌蚪要找妈妈了，同学们愿不愿意帮助呢？
引出连贯全课的人物“萌萌”

带着问题观看视频

激发学生学习兴趣，激发学生的创作欲望，突出知识的生活性。引
领
探
索
，获
取
新
知所有环节过渡：自己制作的flash动画人物“萌萌”，采取闯关游戏的方式。
1.环节一：找一找小蝌蚪的妈妈
小游戏比拼（双人PK）

2.环节二：帮一帮小蝌蚪和妈妈团聚
①示范打开两个“画图”软件复合作图（青蛙图和背景图）
②邀请小老师听老师的指示操作如何将“青蛙”放至“背景”（贴步骤板书）

3.环节三：避暑
①引出夏天炎热，青蛙妈妈快热昏了（放大镜功能）
②任务一：讨论工具（计时器功能）
请学生回答讨论结果（板中板功能）
③任务二：画一画避暑工具
课本24页“做中学”

4.环节四：为作品配文字
（微课教学）

游戏比拼
（同学之间加油鼓励）

学生操作

小老师操作

观看并思考

小组讨论
分享讨论结果
画一画避暑工具（根据书本上的步骤操作或自主创新）

4.自主探究或看微课视频进行绘制对问题解决有整体把握，再逐一细化解决，有利于学生形成系统性知识建构。互
动
协
作
，展
示
评
价布置关卡任务，小组长帮扶。

2.及时将学生制作的进度、闪光点与全体学生分享交流。

3．请学生展示作品，生生评价，师生评价。小组活动：带着任务进行自主学习，上机操作，发现问题，及时提出，共同解决，完成作品。

2.个别同学完成后，生生之间互相帮助。

3.展示作品，讲解设计思路，巩固强化。同学互动协作的设计充分体现了学生学习的主体性。
充足的实践操作，品尝学习乐趣。把学的机会留给学生，让学生把解决问题的过程充分暴露。然后由老师和学生共同研讨。课
堂
小
结
，
拓
展
延
伸1.带领学生梳理步骤。

2.评价学生表现，指明要求、期望。

3.情感升华：乐于助人、友善（社会主义核心价值观）1.说出步骤。

2.谈体会、收获、评价自己本节课的表现以及日后的期望。

3.形成正确的人生观、价值观。既强化学习重点，又满足学生个性化发展要求，着眼于未来的发展。
板书设计
避暑在湖面
为作品配上文字的步骤
文字工具“A”
拖出输入框，选择“透明”
输入文字
选中文字，选择字体、字号
打开两个“画图”软件复合作图的步骤
窗口1
“透明选择”
“选择”
选中图形
“复制”

窗口2
“透明选择”
“粘贴”

八、教学反思
兴趣是最好的老师，学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学