《中国的大国地位》教学设计[2].doc

《中国的大国地位》教学设计
1、教学目标：
知识与技能:了解我当今世界的发展趋势和我国在世界格局中的地位和作用;知道中国大国地位的表现,知道中国是世界多极化中的一极。

过程与方法:从中国是最大的发展中国家分析体会中国大国地位的表现,辩证认识中国的发展。
情感态度与价值观:学生了解当今世界发展趋势,知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战、增强忧患意识、树立全球观念。了解中国的和平崛起对世界产生的影响;
2、学情分析：
九年级的学生所关注的内容逐渐由自我周围的小世界扩展到更加广阔的社会生活和国际舞台,对国际时事表现出强烈浓厚的兴趣,但农村中学的学生受条件的限制无法及时了解国内外所发生的大事,对国际形势也不能正确认识,本节课内容对于他们还存在一定的难度,特别是一些专业的政治术语无法理解。
学生已经初步具备了分析问题的能力,但是这种能力需进一步加强,这已学生主动参与意识少微弱一些,需要教师不断的给予激励。
九年级学生经过两年多的学习,已经具备了一定的学习能力和学习方法。随着自我意识的增强,他们乐于发表对事物的独特见解和看法,并渴望被肯定,所以在教学中,我注重因势利导,为学生提供自我表现的机会和展示的舞台,并在教学活动中注重培养、提升学生的思维能力。但同时由于初中学生仍以感性思维为主,对知识的了解往往浮于表面,缺乏整体性、完整性,这需要教师在思想上加以引导,在方法上加以规范。
3、重点难点：
教学重点:1、中国大国地位的表现;
2、中国是最大的发展中国家;
教学难点:中国仍然是发展中国家。
教学过程:
(一)导入新课:
1、温故知新:(1)中国声音很响亮的表现?(2)中国声音很响亮的原因?(3)中国发出的声音为什么受到国际社会的广泛认同?2、导语:中国声音源自中国力量。中国的声音之所以如此响亮,是由中国的大国地位决定的。
中国的大国地位表现在哪些方面?
为什么中国会有这样的地位和作用呢?今天就让我们一起学习《中国的大国地位》。
(学生齐读课题、教师板书)
(二)讲授新课:
1、当今世界的发展趋势:经济全球化、政治多极化(学生思考、回答)
(1)齐读邓小平对中国地位的论述:所谓多级,中国算一极。中国不要贬低自己,怎么样也算一极——邓小平思考:从邓小平的论述,我们可以感受到中国国际地位是怎样的?
教师:世界呈现多极化的趋势,中国通过建国后50多年的发展,在当今多极化格局中是否占有一席之地呢?
(2)引导学生通读教材P21——26,归纳总结中国大国地位的体现。
感悟中国在世界多极化格局中凭借自身的发展,不断提高自己的大国地位,在国际舞台上发挥着更大的作用。
(学生阅读,合作探究,归案总结)
2、展示幻灯片材料:文化、体育、军事、外交素材
学生讨论:通过这些素材,我们还可以感受到中国的大国地位还体现在哪些方面?
(学生自主探究,归纳总结)
3、阅读探究:中国大国地位确立的根本原因?(学生阅读探究,教师点拨讲解)
(设计此环节的目的是提升学生分析归纳材料的能力)
4、中国是最大的发展中国家
(1)明确概念:发展中国家和发达国家
教师讲解点拨,学生理解
(2)阅读教材,合作探究
出示探究题目:
①中国的现实国情是什么样的?
②中国的快速发展表现在哪些方面?
③列举改革开放以来取得的成就?
④中国经济的快速发展对世界和平与发展产生哪些影响?
学生合作探究、交流,教师点拨。
(3)展示材料:
①图表:“‘十五’计划主要指标实现情况”、“高高的”——经济成就图片:“‘歼十’飞机”、“龙芯二号”——科技成就
②图片:“刘翔破110米栏世界记录瞬间”、“北京申奥成功”、“2008年北京奥运会火炬”——体育成就
(材料来源于新华社)
③学生观察图片讨论分析分别属于什么成就?
思考:中国的发展还表现在哪些方面?
如:人民生活、政治文化建设、社会保障等
④让学生谈一谈改革开放前后家庭生活的变迁,感受这一变迁,并讨论总结结论:
中国是世界上经济发展速度最快的国家之一;实现了跨越式的发展,综合国力不断迈上新台阶,中国的发展为中国能在国际社会中发挥更大的作用,维护世界和平与发展创造了条件,对其他发展中国家是一种激励,也是一种借鉴。
5、合作探究:
中国已经是世界第二大经济体,改革开放以来取得巨大成就。有人认为中国已经是最大的发展中国家。你怎么看?
(学生合作探究,讨论交流,教师点拨)
学生讨论,归纳:中国在现代化建设过程中取得令世界瞩目的成就,但我们应清醒认识到,中国在发展过程中面临着一系列的矛盾
(举例说明,归纳总结)
(设计此环节的目的是引导学生在讨论、甚至是辩论中明白一点,辩证地看待当前我国的发展,增强忧患意识,居安思危,应努力奋斗解决现代化道路上面临的问题。)
(三)小结:学生谈收获,教师总结。
(四)巩固练习:学生梳理知识结构,课件出示练习题,学