素材-全国-2019_六年级数学下册 6 整理与复习 5《综合与实践》教学分析素材 新人教版.doc

1《综合与实践》教学分析（一）教学目标1．通过综合应用所学的知识和方法解决实际问题，使学生进一步加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，提高综合应用数学知识和方法解释日常生活现象、解决简单实际问题的能力。2．通过经历解决问题的过程，使学生进一步体会数学知识之间的联系和综合，培养比较、分析、综合、概括的能力，提高从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力，发展思维的灵活性、深刻性和创造性。3．通过开展一些综合与实践应用活动，使学生进一步体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，提高学生动手实践、自主探索、合作交流的能力，培养学生的创新意识和创新精神。（二）内容安排及其特点《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践活动是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。教材安排的“综合与实践”活动，通过创设生动而富有挑战性的问题情境，让学生经历将具体问题“数学化”的过程，通过实际调查、实践探索，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力。本节教材一共安排了四个主题鲜明的“综合与实践”应用活动，依次是“绿色出行”“北京五日游”“邮票中的数学问题”“有趣的平衡”。综合应用，不仅仅是指知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等全面综合。通过实际调查、动手实践、开展研究等活动，使学生认识到数学与现实世界和其他学科的联系，体会数学知识之间的内在联系，感受数学的内在魅力，体会数学的价值，使学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面得到全面发展。与上一轮教材相比，修订后的教材新增了“绿色出行”“北京五日游”两个实践应用。旨在通过活动，增强学生的环保意识和社会责任感，使学生在学习数学的同时，受到情感、态度和价值观的熏陶。（三）教学建议1．要突出活动的综合性与实践性。《标准（2011版）》提出：“‘综合与实践’的教学，重在实践，重在综合。”有的活动，教材要求学生开展实际调查、统计和设计等活动。因此在进行活动之前，教师要提前作好准备。首先，引导学生把要调查的问题弄清楚，并对问题进行归类和整理。其次，组织学生讨论需要收集哪些数据以及用什么方法收集数据。在此基础上，再组织学生开展实际调查活动。最后，组织学生对收集的数据进行统计、分析，并综合运用所学知识和方法完成方案设计。这些活动要求学生亲自参与，在“做”中体验数学。2．重视在“综合与实践”中全面培养学生的问题解决能力。“综合与实践”是提高学生问题解决能力的重要途径。教学时，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用于实际问题，体会数学在现实生活中的应用价值。要引导学生发现问题、提出问题，特别要鼓励学生提出新的研究问题，培养学生的问题意识和创新意识。要让学生在经历问题解决的过程中，不断积累数学活动经验，体会一些重要的数学思想方法，切实提高解决实际问题的能力。3．要通过活动培养学生的探究能力和合作能力。《标准（2011版）》提出：“要鼓励引导学生充分利用‘综合与实践’的过程，积累活动经验、展现思考过程、交流收获体会、激发创造潜能。”“综合与实践”活动的价值不只是获得具体问题的解，更重要的是让学生在解决问题的过程中获得全方位的发展。教学时，要注意引导学生自觉采取独立探究和合作学习相结合的学习方式，通过学生之间的讨论、交流、合作，互通有无，取长补短，建立一种良好的学习环境。4．建议用4课时教学。