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李慧李华付娜何国锦:汉语常用多义词在中介语语料库中的义项分布及偏误考察

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李慧李华付娜何国锦

提要本文基于“汉语中介语语料库”对118个常用多义词的义项分布进行了调查,并
与现代汉语多义词义项频率对比,发现中介语中大部分多义词义项频率的等级序列与现代
汉语基本相同,但由于留学生汉语水平、特殊的生活学习环境及写作内容等因素的影响,部
分多义词的高频义项和(或)低频义项与现代汉语并不相合。本文还对中介语中多义词的
错误用例进行了统计分析,发现多义词在不同义项上多呈现出特定的偏误倾向。因此,教学
中应当注意区分与多义词义项相关的不同类别的偏误,以便有针对性地予以纠正和预防。
关键词多义词义项汉语中介语偏误

在第二语言教学领域,多义词学习已受到国外语言学界和国内外语学界的普遍关注
(Tyler,2001;瞿云华等,2005),其原因主要在于多义词的习得情况不仅仅代表学习者词汇
学习的数量,同时也关系到词汇学习的质量。因为多义词的各个义项在语义上互有关联,多
义词的学习过程实际上就是对目的语词义系统理解和掌握的过程。
目前针对汉语中介语多义词的研究尚不多见。在汉语作为第二语言的学习中,留学生
在不同义项上使用多义词的情况如何?与母语为汉语者相比,有何不同?本文基于北京语
言大学“汉语中介语语料库”,在义项标注的基础上统计分析汉语中介语中多义词的义项分
布情况,并与现代汉语多义词进行对比,力求探明第二语言学习者使用汉语多义词的主要特
点和存在的问题。

一基础工作

1.1目标词的界定。本文首先依据《现代汉语词典》(第5版,以下简称“《现汉》”)检索
《(汉语水平)词汇等级大纲》甲级词中的多义词。由于本研究主要从词汇语义的角度进行,
因此确定一个词是否作为我们要考察的多义词,主要看其是否含有两个或两个以上的动词、
名词或形容词性的词义项①,姓氏义和未标注词性的语素义都不予考虑。在此基础上,参考

3本研究得到教育部人文社科重点研究基地重大项目“基于中介语语料库的汉语词汇专题研究”(项
目批准号:02JAZJD740006)的资助,论文写作过程中得到张博教授的悉心指导,《世界汉语教学》匿名审稿
专家和编辑部对论文提出了宝贵意见,谨致谢忱。

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世界汉语教学2007年第1期(总第79期)

国家语委现代汉语语料库(5000万字)的词频统计数据对这些多义词进行词频排序,最后选
取前100位高频多义词作为研究对象;但由于国家语委的词频统计未区分同音同形词和异
音同形词,因而将同形词计算在内,实际进入本文考察的词语共118个。
1.2中介语语料的检索。本文在北京语言大学“汉语中介语语料库”(200万字)中,按
学习者汉语学习时间分三个水平等级对118个目标词进行检索。学习汉语时间在一年
(含)以下的为第一等级,一年至两年(含)的为第二等级,两年以上的为第三等级。检索出
的目标词语义不明或被用作别字的语例删除不计。如例(1)中的“天”:
(1)我【天】在多喝一点儿水了,可我经常感冒。
经过删除处理后,进入本文统计的有效词例共计170398例。
1.3义项的标注。我们依据《现汉》对中介语语料中的目标词进行义项标注。若《现
汉》所列义项不能涵盖目标词的所有用例,则考虑新增义项②。如,语料中出现很多“小+姓
氏”的组合,《现汉》“小”词条下无适用于此类组合的义项,因而我们新增义项“词缀,用于
姓氏前,称年轻人或比自己小的人。”
1.4目标词使用偏误的标注。若偏误为目标词某义项上的,就标记为该义项的偏误;若
不能判断偏误属于哪个义项,就放入“其他偏误”类,标记为“F”。(详见附录2)

二汉语中介语语料库多义词义项分布

2.1多义词义项呈现情况及其在水平等级上的变化
多义词义项呈现情况可以通过义项呈现数和呈现率在整个语料库和不同水平等级上的
表现来考察。呈现数是指某多义词在语料库中呈现出的义项的实际数目;呈现率为多义词
义项呈现数在其词义项总数③中所占的比重。
118个多义词在现代汉语中词均义项数为4.62,在中介语语料库中词均义项呈现数为
3.55,义项呈现数最高为13。具体如下:
表1多义词义项呈现数

义项呈现数12345678910111213总计
词数123424181382311011118
比重(%)10.1728.8120.3415.2511.026.781.692.540.850.8500.850.85100

上表显示:1)半数左右多义词的义项呈现数集中在2和3,共58词,占118词的
49.15%。2)10.17%的多义词义项呈现数为1,在中介语中丧失其多义性,表现为单义。
我们以词为单位,统计了118个多义词的义项呈现率,具体如下:
表2多义词义项呈现率

0～20～30～40～50～60～70～80～90～