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部编版语文四年级下册白桦说课３篇

〖部编版语文四年级下册白桦说课第【1】篇〗

【教学目标】

1．认识“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会

写“白桦、毛茸茸”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦

给自己留下的印象，体会诗人的情感。

4.能积累一些与植物有关的诗歌，交流自己收集诗歌的体会。

【重点难点】

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出

白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

教学过程

一、导入

展示白桦。

师：你知道这个谜语说的是什么树吗？（谜语：照亮世界，修

补碎物，医治病人，保持清洁。）
课件展示关于白桦的资料，解说谜语。

小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁专门写下了这首《白桦》

来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。

二、学习生字词

1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌交

流学习。

生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹

2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错

字：“徉”读yáng，不读xiáng。

3.学生练习用生字进行组词。

4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

三、初读课文整体感知

1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到

难读的句子多读几遍。

2.分小组朗读课文。思考：你从课文当中看到了一棵怎样的白

桦？（美丽、挺拔、高洁）

3.教师范读，学生思考：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？

第一节：白桦的洁白第二节：雪中的白桦

第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦

第二课时

教学过程

一、复习导入
1.出示生字词，学生认读。

2.回顾内容：上节课我们认识了一棵高洁、美丽的白桦，这节

课我们就来具体欣赏它的美。

二、感悟高洁

1.学生自由读第一、二小节，交流感受。

2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身洁

白的喜爱，体会白桦的高洁形象。

3.理解“花边”“花穗”“洁白的流苏”，想象雪中的白桦。（比

喻。将白桦枝叶上松软的积雪比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、

流苏。表现了白桦雪中的美丽，赞美了白桦傲寒挺立的形象。）

4.感情朗读一、二小节。

三、感受美丽

1.齐读第三、四小节。

2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中

的（）形象。

3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺拔。

4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美）

5.总结全诗，体会感情。

四、交流拓展

1.出示诗中短语，交流：白桦给你留下了怎样的印象？

2.引导积累：诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有

关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。
3.活动交流：交流阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗

人”，写诗表达自己的感受，和同学交流。

【课文小结】

诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美：披满身的雪

花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光辉中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高

洁。表现了诗人对白桦的喜爱、赞美、崇敬之情。

【板书设计】

白桦的整体美：涂银霜披雪花

白桦的枝叶美：绣花边绽流苏

金晖中的白桦：玉立

朝霞中的白桦：又抹光华

【教学反思】

在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生

初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人

描写的角度，再从高洁与美丽两方面分析白桦的形象，在分析中引

导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。

最后，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

〖部编版语文四年级下册白桦说课第【2】篇〗

《白桦》说课稿

一、说教材

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课，是俄国著
名诗人叶赛宁的抒情诗。全诗共有4小节，以白桦为中心意象，从

不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在

朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现了

一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内

在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面

刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。读这首诗，除了

感受具有很强的画面感，仿佛置身于北国的原野，令人心旷神怡的

意境美之外，还可以强烈地感受高洁、挺拔的白桦是高尚人格的象

征，也可以感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

第三单元的人文主题是“现代诗歌”，通过教学让学生