2022教学设计天上的街市.docx

2022教学设计天上的街市教学设计天上的街市作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我精心整理的教学设计天上的街市，欢迎阅读与收藏。教学设计天上的街市1一、教学目标：1、通过反复朗读，掌握朗读的基本方法，使学生能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的思想感情。2、通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的想象能力。3、鼓励学生时时处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。二、教学重点难点：重点反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传达的思想感情，进而培养学生的想象能力。难点：培养自然的联想和丰富的想象能力。三、教学方法：朗读体味、合作探究、拓展运用四、教具学具准备：录音机、配乐朗读磁带、小黑板五、教学过程：（一）课题导入：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思。请同学们说说你想到了什么？（学生自由回答后）大家知道吗？郭沫若先生这位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。只不过传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，而诗人心中的牛郎织女则自由而幸福地生活在天上美丽的街市中。现在我们就借郭沫若老先生的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”。请学生介绍诗人郭沫若。作者简介：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、社会活动家。代表作《女神》是中国现代史上具有突出成就和巨大影响的一部新诗集。它确定了郭沫若在我国现代史上新诗歌奠基人的地位。（二）初步感知诗歌的画面和内容1、配乐朗读诗歌2、生字缥（piāo）缈（miǎo）3、生词缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。4、学生自由读诗读后思考：同学们读完诗，知道诗里有哪些画面？诗人都有哪些奇思妙想？（1）学生回答并朗读相关诗句。（2）明确：街市——缥缈的、美丽的、陈列着珍奇牛郎织女——骑着牛儿、闲游、提着灯笼5、诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？（1）点拨联想与想象的区别。（小黑板出示：联想：由实际存在的事物想到与它相似相关的其他事物的心理过程。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。学生说运用联想或想象的例子，教师适时引导如：“床前明月光，疑是地上霜”观蚊如鹤；夏蚊成雷，拟作全鹤舞空。）（2）思考：本诗什么地方用了联想？什么地方用了想象？（3）朗读第1小节中自然的联想。（4）朗读2、3、4小节中丰富的想象。适当指导肯定语气的朗读情感。教学设计天上的街市2教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点教学难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。1、展示以前组织学生写的诗歌作品。2、学生看摄影作品进行创作。3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。板书设计教学设计天上的街市3一、教学目标1.朗读课文，把握《天上的街市》的整体基调;通过设计朗读脚本，体会诗人对美好的向往。2.体会诗歌语言的特点，理解诗歌中的联想和想象在表达诗人