2022教学设计方案三篇.docx

2022教学设计方案三篇教学设计方案三篇为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家整理的教学设计方案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。教学设计方案篇1教学目标1.学会本课生字。2.朗读课文，分享人与人之间的信任与被信任的喜悦。3.抓住重点句子，体会我的情感变化。4.理解课文最后一段话的含义。教材简析这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次有趣而难忘的采摘，将她感受到的美丽的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉浸在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很容易感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦需要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最后一段的学习与理解是本课教学的一个重点。建议本课教学用1～2课时。解读与提示*第1、第2段：一张写有桃子→自采→五千米的告示板让我感到真有趣，引发了我和丈夫想看个究竟的好奇心。那么这块告示板究竟什么地方让我感到有趣呢？恐怕是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主人对来果园采摘的游客的一种信任。*第3～20段：作者按照事件的发展顺序，从我们驾车寻找果园、来到果园，到进入果林采摘、交款付费，再到恋恋不舍地离开果园，描写了我和丈夫采摘桃子的全过程。整个描写条理清晰，语言清新自然，使读者不仅感受到了田园风光的美好、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐，更与作者一道深深感受了果园主人那颗朴实而充满信任的心。*从红箭头的适时出现，竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主人的细心和周到。*第12～19段：写我们进入果林采摘并按主人纸条上的要求交款付费。课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动有趣，使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦。钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的喜爱。于是，我和丈夫立即向大桃树跑去，沉浸在亲手采摘果实的愉悦中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。这句话既写出了我俩亲手采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主人的信任。把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫一句中，小心翼翼既写出了我对自己亲手采摘的果实的珍视，也说明了我对人与人之间的信任和被信任的珍视。*第20段：写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的认识一个朴实而又纯洁的地方，有了一种特殊的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。*廉字的书写应作重点指导。*课后第2题：小心翼翼表现了我怕碰伤桃子，对亲手摘下的桃子倍加爱护的感情。回头、久久地注视表达了我对那个朴实而又纯洁的地方的依恋之情。教学设计参考一、情境引入，激发兴趣1.出示一块牌子，上面写着桃子→自采→五千米。2.你看到这块牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）3.作者也看到了这样一块告示板，她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文。二、初读课文，感知信任与被信任的喜悦请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。1.学生读课文，教师巡视。2.检查学生自学生字新词的情况。3.通过预习，还有什么不明白的生字和词语吗？或者有什么想要提醒大家注意的吗？4.你喜欢这个与众不同的果园吗？为什么？三、再读课文，体会信任与被信任的喜悦（一）从哪些词句可以看出我也同样喜欢这个果园？从中你体会到什么？1.自由读课文，勾画相关语句，并把自己的体会写在旁边。2.小组讨论交流，老师巡视指导。3.品读重点词句，体会我的情感变化。（1）品读钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。①理解根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴的意思。②读句子，说说你从根深叶茂、丰实中体会到什么，从沁人心脾、馋涎欲滴中体会到什么。③表达了我怎样的情感？④有感情地朗读这个句子。（2）品读不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。①读句子，说说表达了我怎样的情感。②你从沉甸甸中体会到什么？③有感情地朗读这个句子。（3）品读把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。①小心翼翼是什么意思？你从小心翼翼中体会到什么？②这句话表达了我怎样的情感？③有感