2022教学设计方案范文锦集六篇.docx

2022教学设计方案范文锦集六篇教学设计方案范文锦集六篇为保障事情或工作顺利开展，预先制定方案是必不可少的，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。我们应该怎么制定方案呢？下面是我为大家收集的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案篇1教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求：1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学准备：花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教具准备：花生生长过程的挂图。教学过程：一、提示课题认识找、生。出示课题16小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。二、初读课文要求读准字音，读通课文。三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段，评价。2、认识两中的生字。3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说鲜艳的什么？4、指导读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。组织学生讨论：花生是在地下结果的。并抓住机会鼓励学生多读课外书。3、指导朗读：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。七、续编故事《花生找到了》八、布置作业问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？第二课时教学目的：1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。2、练习书写本课3个生字。3、指导学生完成课后练习我会读。教具准备：生字、词语卡片。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，分组读课文。2、认读生字、组词。二、分小组自学生字要求：1、读准字音2、分析字形指导写字：里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。⑴自由读词语⑵同位互相读⑶请同学们齐读、指名读⑷还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）4、讲评小结教学设计方案篇2教学内容：北师大版小学语文一年级下册第十单元教学目标：1.有感情地朗读课文，回答课后问题。2.培养学生的想象力。3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.想象力的培养。教学难点：1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。教学用具：多媒体课件、贴图、音乐CD教学过程：一、创设情景复习旧知导入新课1、复习第一课时所学生字词。2、齐读课题，继续学文二、发挥想象感情朗读培养美感1、读通课文，找出诗歌中出现的4个人物2、根据学生喜好随机教学第二、三小节教学第二小节（1）指读第二小节，想想从中知道了什么？（2）抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）（3）发散思维：从桥上走过还会看到什么？（4）再读第二小节教学第三小节（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）3、仿编儿歌用“说，彩虹是。”的句式说话。（小组交流个别说）4、教学四、五小节（1）分角色朗读（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）（3）随文教授“巨”的笔画顺序5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）6、教学最后一个小节7、齐读全文（配乐、表演读）三、拓展思维发挥想象表达感情（机动）四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）四、