2022教学设计方案锦集五篇.docx

2022教学设计方案锦集五篇教学设计方案锦集五篇为了确定工作或事情顺利开展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1《听爷爷说汉字》优秀教学设计方案一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。１、学会用“聪明”、“恍然大悟”造句２、初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。３、能正确、流利的、有感情的朗读课文二、教学准备：磁带、小黑板三、教学重难点：了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣四、教学时数：两课时第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的、有感情的朗读课文教学过程自我加减一、启发谈话、导入新课同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已经有六千多年的历史了，是我们的祖先发明创造的，可有意思了，今天，我们就一起来“听爷爷说汉字”（板书课题）齐读课题二、初读指导1．自渎课文提出要求（1）把课文多读几遍，要读正确、读流利（2）联系上下文理解新词的意思（3）标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说的话，哪几个自然段是写“我”说的话。2、检查自渎效果（1）、出示词语嘿恍然大悟A、指名认读B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟过来C、指导书写：两字都是左右结构。“嘿”的第9画是竖不能写成横D、教师范写，学生描红（2）、指名试读课文，读后师生共同纠正读错的地方3、听读课文，了解大意（1）、听录音范读（2）、学生边听边想：爷爷说了哪几个汉字，这些汉字是怎么造出来的？（3）、学生分组讨论汇报教师小结：爷爷说了“木、休、沐”3个字。这几个字分别是用什么方法早出来的，下节课我们再听爷爷一一介绍，请你们回去好好读读课文第二课时课时目标：1．初步了解汉字的几种构字的方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。2．学会用“聪明”、“恍然大悟”造句教学过程自我加减一、复习检查1．听写词语擦掉字义当初参天大树聪明森林依靠恍然大悟2、指名读课文思考：爷爷说了哪几个汉字（“木、休、沐”）一、细读课文1、自由读123自然段，思考：爷爷是怎么样介绍“木”字的？2、理解爷爷说的话：（1）、指名读第一句最早的“木”字就是这样写的，它的上半部分代表枝叶，下半部分代表树根。A、在这句话中“最早”能不能去掉？为什么？B、指导朗读，体会“最早”的含义（2）、指名读第二句话你看，这像不像一棵小树呀？A、这句话应该用什么样的语气读？（指名读）B、让学生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小树（这像一棵小树；这多像一棵小树呀）（3）、出示卡片“木”字师：这是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝叶”，下半部分代表——“书根”；这多像——“一棵小树”（4）、指名读第3句我当初给你起这个名字，就是希望你快快长大，成为森林中的一棵大树。A、用“因为···所以···”的句式说说爷爷为什么给“我”起“林木”这个名字B、理解“参天”的意思：高高耸立在天空中C、指导朗读D、教师小结：是啊！林木的名字寄托了爷爷的希望，他多么希望林木长大后能像他的名字一样成为有用的人才啊！同学们，你们的名字也可能包含了长辈的美好愿望，回去查查自字典，问问家长，好吗？3、指导朗读林木的话师：林木听了爷爷的话该有多高兴啊！林木的话应该把他的那种高兴劲读出来（范读、自由练读、指名读）4、分角色朗读1、2、3自然段教师小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点呢？（字形像一幅画）。在最早的时候很多的字都像一幅画呢！（出示日、月、水、火等象形字）问：这些字，你们认识吗？看看多有意思啊！二、读4—9自然段。思考：爷爷又是怎么介绍“休”和“沐”的？1、说说爷爷是怎样介绍“休”的（一个人依靠早大树旁边，这不是在休息吗？）A、指导朗读B、把这句话换个说法（一个人依靠在“大树”旁，这就是休息）（让学生明白“休”字就是根据一个人靠在大树上所表示的意思造出来的）C、理解“恍然大悟”“我”听了爷爷的话，一下子明白了。我明白了什么？（字形表示字义）D、让学生举例说说还有哪些字也属于这类字？E、师：那“沐”又是怎么造出来的呢？（指名读爷爷的话）F、说说像“沐”这样的字有什么特点？（一部分表示字义，一部分表示字音）G、小结：像沐这类字在我们汉字中占了80%，所以，用这样的方法早出的字很多H、练习分角色朗读三、学习第10自然段1、理解“赞叹”“赞叹”可以换成什么词？（称赞）这里为什么不用“称赞”？2、、指导朗读用赞叹的语气齐读“我们的祖先真聪明”四