加强品德修养报告 (3).docx

加强品德修养报告加强学生的品德修养之我见学校是培养人才的地方，社会人才的好坏与多少，关键取决于学校的教育。目前，我国的学校道德教育，无论是中小学的基础教育阶段，还是高等教育阶段，往往把共产主义的道德观、集体主义的道德原则作为学生思想道德教育的终极目标而强调，忽视了不同年龄阶段教育对象的差异性和认知特点。使得这种终极目标式的教育因失去现实的土壤，而表现出一定的理想化、空洞化，甚至使受教育者产生逆反，难以收到应有成效。加强学生思想道德修养，不仅关乎其对未来的理性认识，也关乎学生自身的发展，更为重要的是，提高学生的道德修养可以使他们对祖国的未来进行反哺报答，提升学生的民族感情。因此，在学校，道德教育是一切教育的根本。那么，学校应如何加强和提高学生的思想道德修养呢。对此问题想提出几点个人的看法。首先，树立价值教育观念。德育是一项育人的事业。它承担着引导个体生命成长和道德发展的重任。小学生活德育必须树立价值教育的观念，注重展现个体生命的活动过程和精神价值的实现过程。无疑，教师应该成为学校价值教育的引领者。“生活为教育者和教育对象提供了众多鲜活的场景，赋予他们追寻和发现价值的可能性;同时，生活的不断变化发展，也为价值的选择与实践提供了丰富的内容”。面对多元价值观的时代，教师有责任帮助学生形成正确的价值观，使学生恪守普遍意义上的道德价值观。其二，对学生进行思想理论教育是提高道德修养的基础，我国传统的教育理论认为，“为学”的目的是首先要学会如何做人。而这种做人就是指对自身人品、素质等方面的要求。孔子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”这句话就是告诫人们首先要学会做人，做一个品行符合道德标准的社会成员。可见，古人对道德的认识已非常深刻了。因此，在当今这样一个物欲横流的浮华社会氛围中，对学生进行道德教育是极其重要的，清净自身，贡献社会，知恩图报，是对现代青少年学生的基本要求。诸多事实证明，德育确实在教育中发挥着重要的作用。德育负担着提高学生思想、政治、道德、审美、心理、交往、活动，生活以及个性发展等多种基本素质的培养任务。因此，加强和提高学生的思想道德素质是教育的根本，对于学校而言，对学生进行思想理论课的教育和学习是提高学生道德修养的基本。学校应针对学生的年龄以及所处的环境对其设置不同的教育意境，对学生实施说服教育，讲述一些有关道德的实事加强学生对道德的认识，讲述道德事迹的有利性，形成学生对道德追求的渴望，进而产生对道德实践的欲望。这种思想政治理论的学习可以促进学生对道德的理性认识，加强学生的积极向上的乐观人生态度，培养学生对现实生活和祖国未来的情感欲。思想理论知识的教育和学习是对学生进行道德教育的基础，每个学校都应开设相关的思想理论课程，在提高教师的道德修养的同时，可以加强对学生道德素养的提升。其三，模拟示范可以加强学生道德实践的积极性，德育是教育的基础，有了德育作为基础，学生的智育、体育、美育乃至团结协作才有存在的价值和根基。因此，我们的教育必须毫不动摇地贯彻和实施德育教育纲要，坚持把传统教育和现代教育有机地结合起来。教育学生把内在的德性、外在的伦理、现实的政治贯穿为一体，全方位地塑造学生适应现代社会要求的品德。因此，对于初级教育阶段的青少年来说，对其实施道德示范演示是较好的德育教育的最佳方式之一。例如在课堂教学中，应该经常以多媒体的方式放映一些有关道德的事迹，在视觉的接收下，提高学生对道德的认知能力，体验道德的伟大魅力。还有如在校园里，有人随地扔了垃圾，老师就应告诉他随地扔垃圾是不合环保理念的行为，讲述环保的重要性以及这种小事也是对学生道德观的考验，这样学生就会感到自惭形秽，因而在以后的日常行为中会随时注意到自己不当的行为，进而进行自我改正和自我行为的调整。老师还应当在讲述其他学科的过程中，注重对道德情感的渗透，从而提高学生对道德的认识以及注重自我道德修养的提升。还有在学校中，教师还应注重视展览参观对学生道德的感染性。如对有关道德图片的展示，可以加强学生心理道德感的升华，同时，学生可以从中借鉴一些与自己生活学习相关的情节，注重自我道德行为的调节，进而加强对自身道德修养的提高。故此，模拟示范在道德教育的实施中发挥着不可替代的作用，学校应该注重此种演示对学生道德的培养，加强学生的道德修养是对其全面素质的一种考验，也是自我修养全面提高的标志之一。其四，创设良好的道德环境是提高学生道德修养的有效途径，良好的环境对学生的学习、生活等都有极其重要的影响作用，在我们的日常生活中，环境是对自我适应性的考验。良好的学习生活环境对学生道德素养的培养具有积极的作用。因此，学校应注重创设良好的德育环境，这也是提高道德修养的有效途径。良好德育环境的创设不仅要与学生自身的生活密切联系，还要与学生的社会生活环境相联系。通过好的德育环境，可以使道