教案-全国-2020_2020春二年级数学下册 3 图形的运动（一）第1课时 对称教案 新人教版.doc

13图形的运动(一)第1课时对称教学内容教材例1及相关内容。教学目标1.通过观察、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能辨认轴对称图形。2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。3.感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学习数学的积极情感。教学重点直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点辨认轴对称图形。教学准备课件、剪刀、手工纸等。教学过程一、创设情境,导入新课(一)猜想激趣1.课件出示(教师讲述):在这春暖花开的季节,昆虫们欢快地飞舞,瞧,它们正向我们飞来,可是我们只能看见它们的半个身影,你能猜出它们分别是什么昆虫吗?2.学生猜想,课件呈现完整的昆虫。3.教师质疑:你是怎样想出来的?(二)交流引入1.观察交流:这些昆虫有什么相同的地方?2.这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的,我们就说它们是对称的。(板书:对称)二、动手操作,探究新知(一)剪一剪,初步感知轴对称现象1.初剪对称图形,思考探索。学生动手剪一只“蝴蝶”,教师巡视指导。2.汇报展示,优化剪法。为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真,有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶”的一半?3.再剪对称图形,感受对称。先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其他的对称图形。(二)赏一赏,认识轴对称图形1.互相欣赏作品,感受对称美。2.回顾剪法:这些美丽的图形你是怎样剪出来的?3.揭示特点,完善课题。像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。(板书:轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书:对称轴)4.巩固认识:指出你剪的轴对称图形的对称轴。(三)折一折,进一步认识轴对称图形1.折一折长方形、正方形、圆形纸片,你有什么发现?2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。)(四)辨一辨,辨别轴对称图形1.下面这些图形中哪些是轴对称图形?(根据教材的“做一做”改编)2.学生独立辨别,有困难的可以先折一折再判断。(五)找一找,感受生活中的对称现象其实,我们的身边也有很多轴对称现象,请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。三、巩固练习,深化理解(一)基本练习1.教材练习七的第1题。下面的哪些图形是轴对称图形?2.教材练习七的第2题。下面的数字图案,哪些是轴对称的?(二)变式练习教材练习七的第3题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的?连一连。(三)拓展练习1.如下图所示,将一张正方形纸先对折两次,再剪去一个角,展开后是什么图形?2.先想一想,再剪一剪。3.展示不同剪法展开后得到的不同图案。四、课堂小结,拓展延伸1.这节课你有收获吗?说一说。2.走进生活,欣赏生活中的对称现象。(课件配乐展示)教学反思本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪等一系列活动,让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段,而是把学生看作是课堂的主角,利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征,大胆地加以猜测,说出这些图形都是对称的,并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的,采用对折的方法来折一折,让每位学生都参与活动,在对折的过程中引导学生观察图形的特点,通过操作发现图形的两边是完全相同的,这时教师就利用多媒体的动画演示,通过直观的演示,让学生初步感知什么是“完全重合”,最后就是让学生动手操作,形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念,让学生了解这些图形的基本特征,形成感性的认识。