教案-全国-2020_2020春二年级数学下册 5 混合运算 第3课时 含小括号的混合运算教案 新人教版.doc

1第3课时含小括号的混合运算教学内容教材例3及相关内容。教学目标1.让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,明白“算式里有括号的,要先算括号里面的”的道理。2.理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序,并能正确地运用运算顺序进行计算。3.在解决问题的过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。4.培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。目标解析在算式的比较中唤起学生已有的知识经验,让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程,并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重点掌握含有括号的混合运算的运算顺序。教学难点体会小括号的作用,会列综合算式来解决问题。教学准备课件等。教学过程一、复习旧知,导入新课(一)计算(课件出示下面各题)75-36+2425-20÷56×8-51.指定学生说一说每道题先算什么,再算什么。2.先让学生独立计算,并指定学生板演,再全班交流,明确每道题的运算顺序。(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示下面各题)(1)10-5+3=(2)7+(7-6)=10-(5+3)=7+7-6=1.学生独立计算,把先算的一步画上横线。2.比较算式,全班交流。(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?3.引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号的,要先算括号里面的。(三)导入新课,并板书课题二、自主探究,学习新知(一)尝试练习,引出规定1.脱式计算。(课件出示例3)7×(7-5)(77-42)÷72.学生独立完成,同时指定学生板演,教师巡视进行个别指导。3.这两道题有什么相同之处?(都含有小括号)4.引导学生归纳:算式里有括号的,要先算括号里面的。(二)变式练习,形成对比1.脱式计算。(课件出示下面题目)7×7-577-42÷72.指定学生说一说各题的运算顺序,然后独立完成,同时指定学生板演,教师巡视进行个别指导。3.比较算式。7×(7-5)(77-42)÷77×7-577-42÷7(1)上、下两个算式有什么不同?(2)在进行脱式计算时要注意什么?(3)小括号在这里起到了什么作用?(改变运算顺序)三、巩固深化,综合应用(一)计算(课件出示教材“做一做”第1题)76-(12+25)(12-5)×348÷(8-2)34-(28-13)6×(7+2)(88-56)÷81.这6道题有什么相同点?2.有括号的算式,按怎样的运算顺序进行计算?3.先学生独立完成,指定学生板演,教师巡视指导,再全班交流。(二)说出各题的运算顺序并计算(课件出示教材“做一做”第2题)4+5×7(72-18)÷924÷4+2(4+5)×772-18÷924÷(4+2)1.每组中上、下两道题有什么相同点和不同点?2.学生独立完成,体会“小括号”在混合运算中的作用。(三)先填空,再列综合算式(课件出示教材“做一做”第3题)算式:算式:1.学生独立完成,指定学生板书综合算式,教师巡视指导。2.全班交流:什么时候需要加“小括号”?(四)看图列式计算(课件出示教材第13题)小明有35元钱,买一个魔方用了3元,剩下多少钱?如果用剩下的钱买8元一个的笔袋,可以买几个?1.学生读题,理解题意。2.学生独立完成,指定学生板演,教师巡视指导。3.全班交流,重点说明:要求可以买几个笔袋,必须要求出剩下的钱。4.拓展提高:对于有能力的学生,可引导他们直接求第二问。四、课堂小结,梳理知识今天这节课我们学习了什么知识?与前面学习的混合运算有什么不同?计算时要注意什么?教学反思通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方:新与旧——运用知识的迁移,让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础,学生通过自己的独立思考就能获取的知识,教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识,这些人是包括:要用递等式计算;在没有括号的算式里要先算乘除法,再算加减法。在含有小括号的两步计算的混合运算的教学中,我们只需要为学生创设新的情境,让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。