《小熊住山洞 》教学设计[31].doc

《小熊住山洞》教学设计

教材分析
《小熊住山洞》是一年级下册教材中的一篇童话故事。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来鲜花和果实。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读故事；
（2）了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点：
有感情朗读故事，懂得爱护树木，保护环境。
教学难点：
引导学生体会小熊一家的爱林之心。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道是什么？（引出课题）
二、初读课文，了解故事
1.欣赏故事
师：首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？（课件故事）！
2.自由读全文
提出自读要求，生自读故事。
三、细读课文，讨论解疑。
1..师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。）
师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”时，小熊是什么表情？（生看图回答：非常的高兴，小熊都跳起来了。）
师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。）
师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有）
师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第自6然段）
师：谁想把这一自然段读给大家听听？
谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。
3.学习第2至5自然段。
师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山洞里，没有砍树造房子呢？谁来读读课文的第二段，看看春天在这片大森林里发生了什么？
师：春天森林里有怎样的景象？（绿油油的叶子）
积累ABB式词语。
用因为……所以……句式说一说春天因为什么所以小熊没有砍树。
师：如果砍掉了小树森林就会怎么样？
师：春天就这样过去了，夏天小熊和熊爸爸再次来到森林里它们又看到了怎样的景象？读文第三段。（树上开满了花）
师：树上开满了什么样的花？
用因为……所以……句式说一说夏天因为什么所以小熊没有砍树。
师：如果砍掉了小树森林就会怎么样？
师：春天、夏天就这样过去了，秋天小熊和熊爸爸来到森林里为什么没有砍树呢，谁来读读课文的第四段思考秋天小熊为什么没有砍树？（树上结着红红的果子）
师：用因为……所以……句式说一说秋天因为什么所以小熊没有砍树。
师：如果砍掉了小树森林就会怎么样？
师：时间一天天过去，就这样寒冷的冬天来了，小熊和熊爸爸住在山洞里冻得瑟瑟发抖，它们再次来到森林里，又发生了什么事？（齐读第五段）
师：谁来读读小鸟说的话？
师：如果砍掉了小树森林就会怎么样？
4.学习第6自然段。
师：就这样一年过去了，小熊和熊爸爸没有砍树造房子。
三年过去了，小熊和熊爸爸没有砍树造房子。
十年过去了，小熊和熊爸爸没有砍树造房子。
许多许多年过去了，小熊和熊爸爸……
它们一直住在山洞里。
师：谁能用“一直”来说一句话？
师：小动物们的内心是什么样的呢？（都很感激小熊一家）
师：它们又是怎么做的呢？（送来鲜花和果实）
师：当小动物们送来鲜花和果实时会对小熊说些什么感激的话呢，选择你喜欢的一种小动物，同桌互相说一说。（汇报交流）
让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。
四、以情激情，升华主题
小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们是怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？
五、拓展提升
1.画一画你心目中的大森林,为保护森林写一则宣传标语。
2.从我做起保护校园一草一木。
板书设计：
20、小熊住山洞

春---------叶子
夏---------花
秋---------果子
冬---------小鸟
保护森林爱护环境