教案-全国-2020_2020春二年级数学下册 9 数学广角 推理第1课时教案 新人教版.doc

19数学广角——推理第1课时推理(1)教学内容教材例1及相关内容。教学目标1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。2.能借助连线、列表等方式梳理信息,学会简单的推理。3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,让学生学会有序地、全面地思考问题。目标解析学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律,本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义,学会推理的方法。教学重点初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。教学难点有条理地表达推理的过程。教学准备课件。教学过程一、游戏激趣,导入新课(一)学生游戏,猜物体验1.“随意”猜。老师两手握拳,一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物?下面手中有什么礼物?2.“犹豫”猜。教师提示:礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么?下面是什么?3.“确定”猜。继续提示:下面不是橡皮。(1)学生独自猜测。(2)同桌交流猜测结果,并说一说猜测的理由。(二)教师小结,揭示课题二、自主探究,领悟新知(一)动态演示,呈现问题教师利用课件动态呈现例1。先出示“有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本”,再分别出示小红、小丽说的话,最后出示问题。(二)理解题意,分析问题1.引导审题:从题目中我们知道了什么?要解决什么问题?2.独立思考:他们三人分别拿的是什么书?并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。3.在四人小组内交流自己的想法。(三)互动互议,精讲点拨全班交流。预设1:阅读思考后直接得出结论。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎样想的。预设2:连线法。引导学生把人名和书名写成两行,再根据每一个条件分别连线。预设3:表格法。(如下图,只要合理都要予以肯定)数学语文品德与生活小红×√×小丽××√小刚√××汇报时教师要注意引导学生说自己是怎样想的。……(四)总结方法,求同引思1.思考:为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始?(让学生体会,由“小红拿的是语文书”的条件将问题转化为较简单的推理,即“小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书”,因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键的信息,层层分析,最终推导出结论。)2.追问:你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书,说说你的想法。3.小结:推理时一般先找到最关键的条件,由这个条件往往能直接得到一个结论,这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候,方法有很多,我们可以根据需要选择合适的方法。三、巩固应用,内化提升(一)基础练习完成教材“做一做”的第1、2题学生读题后在书上完成,完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。(二)变式练习完成教材练习二十一第3题。完成后着重让学生思考“你先确定谁?为什么?”(三)游戏拓展将学生分成四人小组,每组拿出3样文具,在组内设计“猜一猜”的游戏,先在组内玩,然后全班表演,请其他同学猜。四、全课总结,畅谈收获1.本节课我们学会了什么?2.通过今天的学习,你能解决生活中的什么问题?教学反思本节课主要是通过活动让学生感受简单的推理过程,要求孩子们能根据提供的信息,进行判断、推理,得出结论,使学生初步接触和运用排除法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,体会数学思想方法在生活中的用途,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,激发学生学好数学的信心。