课改论文 (2).doc

论小学数学课改从教经验

单位：团风小学姓名：邵志红

摘要：新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更为重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。九数学而言，学生一旦“学会”，享受教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。师生应同舟共济，共同发展，充分实现以人为本的发展理念，从而保证施教活动的有效性和预见性。

关键字：创新、交流、学习兴趣、积极性、因材施教

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，就要在课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。数学是教育的基本课程，备受人们重视。在数学的教学活动中，我们要把创造性融入课堂，激发学生学习数学的兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，真正落实素质教育。
传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，繁多的考试和资料，机械重复的作业，慢慢磨灭了学生学习的兴趣和对数学现象的好奇心，题海战术泯灭了学生的创造性思维，使学生的学习处于模式化，缺乏创新精神和实践能力。教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们真正参与到学习的过程中，通过自己的理解，把知识转化成自身的能力，对数学充满激情，保持学习的积极性。因此，我们要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教学，让学生经历学习过程，感受成功的喜悦，从而增强信心，达到学会学习的目的。下面结合自身近几年来参与小学数学课程改革的教学实践,浅谈几点感受。
从心理上转变教学理念和教学行为
在数学教学活动中，教师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，
参与合作寻求解决问题的方法。帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。固然，因材施教也很重要，让不同的同学在数学上得到不同的发展，使得人人都能收获喜悦，汲取知识。
在转变学生的学习方式时，鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，这些短暂的行为不会在学生的发展过程中起主导作用，自主实践与合作交流才是学习数学的重要方式。
在教学的评价标准上，注重学生数学的学习过程，多用激励性评价。使评价目标多元化，评价方式多样化。关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，使学生快乐、轻松地学习。
在思维上正确处理三维目标
为了转变过去只重视知识传授的教学理念，新课程提出了“知识与技能、过
程与方法、情感教育与价值观“目标。这些目标的提出，体现了数学教育不仅只为提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在数学学习过程中，获得基本的数学思想方法和应用技能。数学与人类社会生活密切联系，学生在充分的感性认识的基础上完成数学抽象思维的建立，不同水平的学生都能从中有所发现，体会数学的价值和乐趣，在数学语言的简洁美和抽象美中树立学好数学的信心和决心。与过去的被动学习方式相比，要加强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，促进学生的全面发展。
从教学中把握特点和活用教材
这场教材的重大改革，针对传统教育上的一些弊端，做出了一系列的完善。
重视学生生活经验，密切数学和生活的联系。在课堂上，确立了学生的主体地位，创造良好的课堂环境。多样化的学习方式培养了学生的创新意识。我们在教学中，应关注学生的情感体验，创造轻松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所有的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。在每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生身临其境，提出数学问题，积极思考，参与到问题的探索中来，在寻求答案的过程中体验数学的无穷乐趣，使学生处于活跃的状态，出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，让不同的学生得到不同的发展。教师要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成活动，让学生体验“做数学”的快乐。
四、在意识上建立良好师生关系
学生的发展是数学活动的出发点和归宿点。所以在课堂上，我们要注重激发
学生的回答欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，倡导教学民主，师生互动、生生互动的合作交流，构建平等自由的对话平台，从而建立平衡的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。只有走近学生，才能窥探他们内心的想法，才能对他们的行为表现采取正确的措施。创造一个愉悦的学习氛围可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。我们应该深入到学生心里，和他们一起体验知识