红领巾反思.doc

《“红领巾”真好》反思
张灵芝
《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。所以这篇课文上起来并不难，我在课堂上注重培养学生的语言表达能力以及学生的自学能力、合作能力、朗读能力。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我在挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。
一、创设情境导入。
开课时请学生齐读课题后提出问题：看了课题你想知道什么？本课课题和以往学习的课题有什么不同？让学生在质疑问难中激发学生的主动求知的意识。接着我设计的是从课题提出学生自己的疑问，主要的问题是：1、为什么说“红领巾”真好;2、“红领巾”指的是谁；3、为什么加了引号；4、是谁在夸红领巾真好？我觉得疑问是学习的动力，引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，可以使学生主动去学习课文。
二、生字学习。
这是第一课时的教学，对于二年级来说识字是最重要的教学。但二年级的学生已经有一定的自学能力，所以我并未在这上面花太多的时间。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，然后分组学习，让组长带领小组合作学习。然后全班展示，最后测评识字情况。（读生字，读词组）这样一步步的学习不光让学生自己学习了生字，也完成了教学任务，同时也培养了孩子的合作能力。
三、读文
让学生在朗读课文时，展开合作，在朗读过程中，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。在课外拓展中，让学生结合所了解到的资料和生活实际谈谈还知道哪些爱护小鸟的道理？充分发挥学生课前动手查找，课中探究学习的能力和意识。一堂课上完，感觉还是没有给学生充足的时间思考，如果再多一点，可能会更好。