日月潭教案.doc

日月潭
第二课时
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国，热爱宝岛台湾，热爱祖国大好河山，盼望祖国统一的情感。
2理解课文内容，了解日月潭所处的位置，名字的由来，以及迷人的风光。

教学准备
1生字卡片、词语卡片。

教学过程
复习导入
教师出示生字词卡片（学生点名读或齐读）
岛建环绕隐约茂盛群山
树木茂盛湖水碧绿太阳高照风光秀丽

讲读课文
（1）第一段（位置、环境）
师：刚用卡片检测了大家昨天学的生字词，现在我们就开始学习下《日月潭》这篇课文
师：下面老师要请一个同学来朗读第一自然段，其余同学思考两个问题。
1日月潭在哪里？
2日月潭周围的环境是怎样？
生：读
师：点名回答（或让学生一起回答）
完成填空题：日月潭在我国（）省附近的高山上。

第二段（名字）
1全班学生一起朗读第二自然段，并思考一个问题。
风景秀丽的日月潭是我国台湾省最大的一个湖，这湖为什么叫日月潭呢？
生：学会用“因为...........所以........”来说日月潭名字的由来。
2学生互动，教师先讲方位知识（上北下南），学生来黑板画日月潭大概的形状。

（3）第三段（写日月潭的风景）
1指导朗读
读第三自然段中的第一句要突出雾的特点，“薄雾、隐隐约约”要读得轻一点。
读第四自然段第一句时，音调可稍微高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句
要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子划线。
全班交流：
A第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？（清晨）
B你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧！
C指导读，轻声读
3用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景。

理清解构（板书设计）
位置：台中附近
日潭——像太阳风吸
日由来光引
月月潭——像月亮秀游
潭清晨——隐隐约约丽客
景色中午——太阳高照（清晰）
雨天——披上轻纱（朦胧）

（5）小结（夸夸我们的家乡）
在这篇文章中我们欣赏了日月潭的群山环绕、树木茂密以及它在清晨、中午、雨中的美景。我们也想我们家乡有哪些美景？

课后反思
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”