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新课标下的高中英语阅读教学案例
野人谷学校黄勤
一、背景《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想，高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆，机械训练的学习方式，采取积极，主动的，参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与自
一、背景
《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想，高中英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆，机械训练的学习方式，采取积极，主动的，参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与自然，社会，科技和他们的生活密切相关的，比较真实的语言材料，通过观察，体验，探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主的学习能力；有英语获取信息，处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。在教学的方式上，强调学生在参与，实践，讨论，探究和合作中学会用英语来表达，交流，发展综合语言运用能力。
阅读教学是英语教学中的非常重要的环节，而我们天台，因为地处偏远，学生的阅读能力相对较差，信息渠道相对较闭塞。因此如何探索一种合适的教学方法就显得尤其重要。本案例选取的实例是一堂在《英语新课程标准》指导下的县阅读公开课。教学过程全部由笔者一人设计，现对此作一描述和分析。
二、教学案例
2008年3月21日，笔者利用多媒体辅助课件上了一堂县级公开课。课程内容为高二英语新教材模块七，第三单元“OldTom,thekillerwhale这一堂课可以分成以下几个部分。
1、热身活动
热身活动是为阅读中的说和读做准备的必要活动。
上课开始我就利用多媒体让学生看一张海底世界的图片，这样就很自然地引出了本单元的标题，同时也引起了学生的兴趣。接着再呈现几张海底动植物的照片，问几个相关的问题
Whatcanyouseefromthepicture?
Aroundthesharkthereare______________offishes.
Comparedwiththepackoffishes,thesharkis__________.
Theyare_______________.
Whatkindofthefish?
Wherearetheanemonefish?
Theyareintheseaflowers?
Theseaflowersaretheanemonefish'saccommodation.
Wherecanweseetheseanimalsandplantslivingunderthesea?
2、读前活动
读前我再用课文中的第一张图片引出课文：
Whatcanyouseeinthepicture?
Whataretheydoing?
Whatdoyouthinkthepeopleare?
答案：abaleenwhale;killerwhalers;whalers;
3、故事梗概
故事内容方面因此我设计了一张表格，让学生带问题去获取信息（作者，风格，发生的时间和地点，主要角色）。其中风格是属于两个奇闻趣事，因此我顺便提醒学生两个奇闻趣事的划分处。
4、阅读活动中
首先我让学生通过略读来回答下面的问题：
Whatarethetwoanecdotesabout?
通过快速浏览学生很快就找到了答案。然后我设计了下面的题目：
HowOldTomhelpedthewhalershuntthebaleenwhale?
然后让学生对whalers所做的事情进行排序。学生很快就找到答案了。紧接着处理第二个故事，我设计了以下的题目：howwasJameswassaved.然后让学生做几道深层理解题。这为下面的讨论活动做好引子。
5、阅读后活动
阅读后我就设计了一个讨论问题。首先我让学生通过多媒体看几张人类残杀虎鲸的血腥场面，然后我问：
Havingseenthepictures,whatdoyouwanttosaytohumanbeings?
Whatcanwedotoprotecttheseanimals?
我所展示的图片对学生的震动很大。所以在接下来的六人一组的小组活动中，每个人都非常活跃地参与进来。每组都积极地发表了自己的观点：Stopkillingthem!Theyareourfriends.Theycanbalanceourenvironment.Wethinkthatwecansetupnaturereservestoprotectthem.What’smore,ourgovernmentcanpasslawstoprotectthem.Toprotectanimalsistoprotectourselves.在此基础上，布置作业：首先熟读文章；最后找出文章中不懂的难句。
三、案例评价
1、加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力
学习策略的应用水平是衡量个体学习能力的重要尺度