小学英语词汇教学模式及方法(最新) (2).ppt

小学英语词汇教学
模式及方法语音词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力，只有掌握了充足的词汇量，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能畅所欲言地表达自己的思想，也才能在交际中得心应手。反之，人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。

词汇教学是英语教学中不可或缺的一部分。
Withoutgrammarlittlecanbeconveyed;
withoutvocabularynothingcanbeconveyed.1.知道单词的正确搭配形式。
如：playfootball,playbasketball,playthepiano,playtheguitar.

2.了解词的构成以及词性如：合成词football分开讲解。
3.弄清同义、反义关系以及近义词的区别和联系。
例如：
反义词：answer与ask，cold与hot
同义词：game,match(比赛,竞赛)
近义词：cap(hat)eraser(rubber)table(desk)near(nextto)

4.能灵活运用于对话或写作中。ThethreedistinguishingfeaturesofEnglishvocabulary（英语词汇的特点）1.Thepronunciationofeachwordiscorrespondedtoitsspelling(发音都有对应的拼写）

smart,artist,mark,garden[a:]

Uncle[ʌ],until[ʌ],full[u:],music[ju:],truth[u]
语言是有声的，因此，一开始就要把语音的基础打好。

只有发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你自己通过‘听’来学习新的知识。音、形、义是词汇的三要素，语音学习能帮助学生学习和巩固单词。

“在词汇的音和形的教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，并经过反复练习，在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系，其中包括各个具体的词的音和形的联系，以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音，又能因音而记形。”（胡春洞）学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词（如car,supermarket,party）让学生自己拼读。2.Theyfrequentlyhavemorethanonemeaning(一词多义)

必须通过词语所处的上下文，才能理解单词真正的含义。

Inotherwords,studentsneedtounderstandtheimportanceofmeaningincontext.BooknBookv
Ilovethisbook.Iwanttobookaticket.
3.Wordscanchangetheirshapeandtheirgrammaticalvalues,too.(词汇结构和其语法意义产生变化）

Studentsneedtoknowfactsaboutwordformationandhowtotwistwordstofitdifferentgrammaticalcontexts.（通过语法关系了解词汇构成变化）
Studentsalsoneedtoknowhowsuffixesandprefixeswork.(前后缀的作用,构词法）Thedrawbacksofseveraltraditionalvocabularyteachingmethods(传统教学的弊端）
glass==玻璃；cup==杯子；reading，readingbooks

WhenstudentssaythattheyknowthemeaningofanEnglishword,theyusuallymeanthattheyhavefoundanequivalentwordinChineselanguage,butthisequivalentwordmaybemisleading.
汉语：车英语：car/truck/bike/train/vehicle

Infact,manylinguistsbelievethatnowordcanbeexactlytranslatedintoanotherlanguage.
Receptivevocabulary（接受性词汇量）
Productive/expressivevocabulary（产出性词汇量）

Aallspeakersareabletorecognizemorewordsthantheyusuallyuseonaproductivelevel.Prod