六年级英语教案2012年3月第二单元.doc

教学内容Unit2What’stheMatter,Mike?设计教师教学目标知识与能力目标1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.
2.能够听、说、认读单词haveasorethroat.
3.能够听、说、认读句型：“What’sthematter,Mike?Ifeelsick过程与方法目标能够完成Let'sfindout的任务.掌握Let'slearn部分的六个四会单词。情感态度与价值观目标培养学生团结合作的精神。教学重点、难点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,
将词尾以y结尾的将y改成i加上er;eg:happier
将词尾以e结尾的直接加上r;eg:nicer
有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er.eg:bigger课堂类型新授课教学方法讲授法、操练法、对话法、情景法教学准备cards,recorder课时安排第一课时备课时间2、22授课时间3、2教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔=1\*ROMANI.

=2\*ROMANII..

=3\*ROMANIII.

=4\*ROMANIV.

=5\*ROMANV.Warmerup.

Presentation
Let'slearn
（1）出示Let’sstart的教学挂图，Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?
（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子
（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处。Playthetape.
（4）让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问：“What’sthematter,xxx?”解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?I....纠正发音一一操练。
Practise.
活动1.超级对对碰
将方框里sorethroat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：havea…,右边为每个词组所对应的图片。左边的词把它们配对到对应的词组中。右边的图可以给所填的词以提示。连对了，则给学生以鼓励。
活动2.哑剧表演
准备一些写有词组的小纸片。
把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihave...”来回答。
Drill.
“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱。
Homework:Listentothetape.
回答，并通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
Ihaveaheadache.Ihavetheflu.
看图片
简单了解构词法。

Look,listenandrepeat.

Ifeelsick.Ihaveafever.
回答并做出相应的表情。可以学生两个进行操练。
开两组火车操练。
巩固新词组，并导入句型“What’sthematter...?/Doyouhavea....”
其他同学运用“What’sthematter...?Doyouhavea....

Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

Actitout.在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量）。

通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。

掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词