六年级3单元导学案.doc

巴里坤县城镇二校六年级数学下册导学案
2012-2013学年第二学期学科：六年级数学4-1
课题比例的意义课型新授课班级六（2）班主备人吴小萍授课人吴小萍学习准备教师提供教学课件学生提供学习目标使学生理解比例的意义，能应用比例的意判断两个比能否成比例重点比例的意义。难点找出相等的比组成比例。学习过程学案导案学1．四面国旗尺寸中你能找出几组比例？
2．阅读P34，认识比例的各部分名称。
3．思考：可以用哪些方法判断两个比是否可以组成比例？
（预时5分钟）一、回顾旧知，复习铺垫
1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。
2、我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。
12:16:4.5:2.710:6
学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？
（4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。）
教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。（板书：4.5:2.7＝10:6）像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？这就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：比例的意义）
2、揭示自学提示。3、学生自学。议小组长主持，探讨以下问题：
比例的各部分名称。
2、可以用哪些方法判断两个比是否可以组成比例？
（预时：6分钟）教师参与讨论，关注后进生，了解学情，收集错例。导展示一：
比例的各部分名称。
展示二：
用哪些方法判断两个比是否可以组成比例？
（预时：15分钟）预设：
学生可能说：
比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。
练做一做
1、做P33“做一做”
2、小册子。（预时10分钟）1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流结通过今天的学习，我学会
，以后会在
方面更加努力。（预时2分钟。）总结收获巴里坤县城镇二校六年级数学下册导学案
2012-2013学年第二学期学科：六年级数学4-2
课题比例的基本性质课型新授课班级六（2）班主备人吴小萍授课人吴小萍学习准备教师提供教学课件学生提供学习目标1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。
2.经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。
3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。重点比例的基本性质。难点发现并总结比例的基本性质。学习过程学案导案学1．阅读P34，认识比例的各部分名称。
2．例举几组比例验证一下比例的基本性质。
3、比和比例的区别
（预时5分钟）1、口答下列各题（只列式不计算）。（1）、圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？（2）、圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？
（3）、长方形的面积计算公式是什么？
（4）、回忆圆柱体的特征。
2、揭示自学提示。3、学生自学。议小组长主持，探讨以下问题：
1、比例的基本性质。
2、比和比例的区别。
（预时：6分钟）教师参与讨论，关注后进生，了解学情，收集错例。导展示一：
比例的基本性质
展示二：
比和比例的区别。
（预时：15分钟）预设：
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。练做一做
1、 P34做一做
2、小册子。（预时10分钟）1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流结通过今天的学习，我学会
，以后会在
方面更加努力。（预时2分钟。）总结收获巴里坤县城镇二校六年级数学下册导学案
2012-2013学年第二学期学科：六年级数学4-3
课题解比例课型新授课班级六（2）班主备人吴小萍授课人吴小萍学习准备教师提供教学课件学生提供学习目标1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。
2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。
3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例。难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。学习过程学案导案学1．认真读题，说说题中“1：10”表示什么？
2．假设模型的高为x米，找出相等的比写成比例。1.什么是解比例?
3、(1)比例中共有几个项?有什么关系?
(2)如果已知比例中的任何三项,能不能求出这个比例中的另外一个未知项?
(3)说明什么叫做解比例。
4．自学例2的解法，说说跟过去的方程有什么不同，根据什么把比例转化成方程的？
5．自学例3，小结解比例的方法。
（预时5分钟）一、回顾旧知，复习铺垫
1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？
2、判断下面两个比是否能组成比例？为什么？
6:3和8:4
3、这节