人教版 七 年级语文 下 册 第 1.doc

人教版七年级语文下册第1、2课时主备教师：刘春玉《竹里馆》授课教师：刘春玉教学
目标：1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。
2.对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。教学
重难
点：1.激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。
2.提高文化品位和审美情趣。教学方法：讲授、探究教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标
（一）情景导入：同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。
（二）明确目标：
调动积累回答交流

齐读学习目标二、设疑探究精讲点拨
（一）检测预习：积累词语：
1.易错字
幽篁(huáng)长啸(xiào)辋川(wǎng)
2.词语释义
竹里馆:辋川别墅二十景之一,应当是建在竹林里的屋舍。
幽篁(huáng):幽深的竹林。
啸(xiào):撮口发出长而清越的声音。
深林:指“幽篁”。
相照:与“独坐”相应,意思是说,独坐幽篁,无人相伴,唯有明月似解人意,来相映照。
课件出示作者及作品的创作背景。
1.关于作者:王维(701-761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”

（二）问题导学：
一、读诗歌
[设计意图]此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。
二、品诗意
[设计意图]此环节通过方法引领,指导学生自读自译,快速疏通文意,培养学生赏析品读诗歌的能力。
1.方法引领:结合诗后的主题、写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。
2.师强调,生做好记录,并记住重点词语,翻译诗句。
3.合作交流,你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?(学生自己揣摩回答。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等,言之有理即可。)
三、析诗歌
[设计意图]此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力
2.赏析内容。
〔明确〕这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

学生介绍作者的生平，勾画注释。

根据预习，读准字音，积累生词。

自读课文思考、回答问题。

小组合作探究

交流分享。三、达标训练当堂反馈
背诵诗歌学生完成训练题
四、小结提升、拓展延伸
阅读下面的唐诗,然后回答问题。
竹里馆王维
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
1.诗中“幽篁”“长啸”是什么意思?请选择其中一个回答。
2.诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句,做简要分析。
【答案与解析】
1.示例:“幽篁”指的是幽深的竹林。
2.诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活,时而独坐冥想,时而弹弹琴,时而长啸,无人来扰。到了夜晚,自有明月相伴,展现出如诗如画的美景,表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

学生感悟、笔记

板
书
设
计
竹里馆
景物:“幽篁”“深林”“明月”--宁静闲适
人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”--淡泊惬意
教
学
反
思