义务领航员教学设计.doc

义务领航员教学设计
教材分析本课讲述了一个神奇的故事，在一只白海豚的带领下，一艘艘海轮平安顺利地通过了一条地形复杂、经常发生事故的海峡，故事中蕴含了人类和动物和平相处、和谐互助的深刻主题，课文用优美清新的语言向我们介绍了人类可爱的朋友――海豚。在教学中，要认真指导学生有感情地朗读课文，以读带讲，以读促悟，引导学生根据自己的理解读出作者想要表达的意思。教学目标1.理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物的和谐共处、互相帮助的关系。2.认识15个生字，会写12个字。掌握1个多音字“佛”。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.继续学习用不同方法来理解词语。教学重难点1、学习生字词，有感情地朗读课文并能复述课文。2、理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和谐共处、互相帮助的关系。课时安排二课时教学准备多媒体课件、相关资料。教学过程第一课时1.图片导入激趣引学（1）导言：这节语文课，老师首先请你们欣赏一组图片，如果你认识它，请你大声地喊出它的名字。（课件播放海豚的图片）（2）谁见过海豚？你能试着用词语形容一下海豚给你留下的印象吗？（聪明、可爱）这节课老师就带领同学们走进关于海豚的一个神奇故事中，看看可爱、聪明的海豚有哪些本领。板书：义务领航员（3）学生齐读课题（4）解题：什么是义务领航员？（“义务领航员”就是不要任何酬劳给轮船导航的人）我们今天学习的课文中的主人公，是不是人呢？（不是）――海豚：【设计意图：上课伊始，以一组海豚的图片和师生间的谈话，拉进了学生和海豚之间的距离，激发兴趣，为学习下文做铺垫。】2.初读课文整体感悟（1）教师范读课文，学生注意听准字音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。（2）学生自由朗读课文，同桌互读互查字音。（3）检查生字词认读情况。①认读词语同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？（课件出示词语：义务海豚仿佛捏着指导优美弧线导航暗示海峡段落）找生读词语，用不同方法理解词语“仿佛”换个词语“危险”找反义词“张望”做动作“汽笛”模仿声音“弧线”画画刚才同学用不同的方法理解了不同的词语，老师把这些理解词语的方法归纳起来（多媒体出示）查工具书找反义词换词语联系上下文画画模仿声音请教别人做动作这些好的理解词语的方法有助于我们更快的理解课文。②认读生字师：现在，老师把熟字去掉，只剩下新朋友了，你还认识它们吗？（课件出示生字：义务航吉峡捏豚优弧线仿佛示段导）学生选择自己喜欢的生字来交流识记方法，组词，并用喜欢的词语说句话。③教师重点指导理解：“佛”是多音字，本课是“仿佛”的“佛”；另一个读音是“fó”，“大佛”。“航、豚、优、弧、线、仿、佛、峡”是很典型的形声字，教学时，要抓住字的特点，加深学生对汉字构字规律的认识。“航”是会意兼形声字。左边“舟”表示船，右边的“亢”则表示对抗，即横渡江河时，人、篙、舟与水之间的较量。“豚”字在古代汉语中是“小猪”的意思，即食用的肉猪，如杜甫的诗句“丰年留客足鸡豚”。“示”字在甲骨文中的形体意思是：把祭祀的物品摆在牌位前，即凡祭祀之物必呈现出来。因此，现代汉语中“表示、展示、启示”等词语，都是把事物摆出来使人知道的意思。“捏”字的意思可以采用做动作的方法来理解。【设计意图：识字时，从文到词到字，让学生在语言环境中识字，并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】3.指名朗读整体感知（1）指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏呢？我们一起找找吧。（2）听文思考：课文主要讲了一件什么事？（3）指名分自然段读课文（教师适当指导，在朗读中进一步巩固生字。）4.指导书写生字（1）重点指导：“导”：要和“异”区分开。“航”：“舟字旁”的“横”书不要写出头。“吉”：字上面的“士”下横短。“段”：字右边的上部分不要带钩。师指导，生书写，教师巡视指导，评议。（2）其他生字：“优、仿、佛、指、峡、航、段”学生独立书写，教师加强巡视指导。5.课堂小结整体回顾（1）齐读课文师：同学们把生字书写得很漂亮，老师相信课文也能读得很精彩。（齐读课文）（2）小结：师：同学们读得很认真，那么为什么说海豚是义务领航员呢？下节课我们继续在读中体会。6.作业（1）书写生字。（2）熟读课文。