《邹忌讽齐王》教学设计.doc

九年级（下册）第四单元《邹忌讽齐王纳谏》教案设计
授课教师：课型：课时数：授课时间：
一、目标
【教学目标】1.掌握文中重点文言词语的意义和用法;2.理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。3.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
【教学重难点】1.反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。2.类比手法的运用及作用
【课时安排】2课时二、资料准备：
1、《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。《战国策》原名《国事》《短长》《事语》《长书》等，是国别体，作者不可考，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，至于这部书的作者，已不可考。《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽谏的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧史先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
3、齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。三、学习过程
（一）导入新课：看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。
设计意图：由殷商时期的谏臣比干的悲惨结局使学生认识为人臣子纳谏不易与危险，再引出讽谏名臣邹忌，激发学生的学习兴趣。
（二）朗读课文，自主学习
1、解题标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：即邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、朗读课文，注意节奏、语气，读准以下字音。形貌帙丽（）朝服衣冠（）（）窥镜（）期年（）
皆朝于齐（）时时而间进（）谤讥于市朝（）
3、解释下列划线的词语，并明确用法（即:词类活用、古今异义）
①邹忌修八尺有余②朝服衣冠：
③旦日，客从外来④吾妻之美我者，私我也：⑤暮寝而思之⑥臣诚知不如徐公美⑦能面刺寡人之过者⑧闻寡人之耳者：
eq\o\ac(○,9)今齐地方千里：eq\o\ac(○,10)宫妇左右莫不私王：eq\o\ac(○,11)邹忌讽齐王纳谏：eq\o\ac(○,12)能谤讥于市朝：eq\o\ac(○,13)期年之后
eq\o\ac(○,14)明日，徐公来eq\o\ac(○,15)窥镜而自视4、翻译下列句子。①我孰与城北徐公美?②今齐地方千里，百二十城。③此所谓战胜于朝廷。④王之蔽甚矣。⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也

5、归纳段意，理清思路。
第一段（1自然段）：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。（进谏的缘起）
第二段（2自然段）：邹忌以自己受蒙蔽的事为例讽谏齐王。（进谏的内容）
第三段（3—4自然段）：齐威王虚心纳谏及其取得的巨大效果。（纳谏的举措及结果）
设计意图：本文语言浅显，故事情节生动，学生如能认真阅读课文和注释，理解起来不难。通过基础文言字词句的翻译，考查学生的自学理解能力。
（三）研讨分析，展示交流
1、研习第一段，交流：邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？他们分别是怎样回答的？对于他们的回答邹忌作出了怎样的思考？
[明确]eq\o\ac(○,1)问题——我和城北的徐公相比谁更美丽？eq\o\ac(○,2)回答——君美，徐公不如君美。（学生可用自己的话说，也可用原文回答）
eq\o\ac(○,3)徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”（通过比较和自省认为妻、妾、客都没有讲实话，分析他们这样回答的原因悟出治国者受蒙蔽的原因：由人与人不同关系而决定。）
2、研习第二段，邹忌是如何进谏齐威王的？*用你自己的话说说邹忌是用什么方法成功说服齐王的。
[点拨]eq\o\ac(○,1)（第二段正面