《认识钟表》教案及反思.doc

《认识钟表》教学设计及反思

教学内容：国标苏教版一年级数学上册教科书。
教学目标：
让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：
认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。建立初步的时间观念。
教学难点：
认识大约几时。
教学关键：
让学生在充分观察、动手操作和小组合作学习的基础上认识几时和大约几时。
教学准备：
多媒体教学课件
教师准备一个实物钟
学生分成四人小组，每组一面钟面
教学过程：
一、谈话导入：（师生互动）
谈话：今天刘老师要跟我们一（4）班的小朋友上一节数学课，大家愿意和我交个朋友吗？现在，老师想了解一下你们的学习和生活习惯。你们每天什么时间起床啊？什么时间上学呢？晚上什么时间睡觉呢？（学生自由回答）你们是怎么知道这些时间的呢？（学生发表意见，当学生说到看钟表时，教师提问：你们想知道钟表是怎样告诉我们时间的吗？）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、探究新知
1、认识钟面
谈话：今天老师给大家带来了钟表模型（除去秒针），
下面大家就来玩一玩吧！不过老师还有个要求，大家仔细观察，看看钟面上有些什么？
（学生活动）每个小组发一个钟面，学生玩一玩。在玩的过程中观察钟面。
（师生互动）反馈信息：钟面上有1-12这12个数字，（按顺序齐读一遍）
钟面上有两根针：长针是分针，短针是时针。（根据学生回答板书：分针时针）
2、认识整时
谈话：那么钟面到底是怎样告诉我们时间的呢？听！现在是几时！（多媒体课件敲七下钟：当……）
学生答：7时。
提问：看！钟面上7时是怎样表示的？
学生观察，得出：分针指着12，时针指着7，就是7时。（板书：7时）
提问：想想再过一小时是几时呢？（8时）你能在钟面上拨出来吗？小组讨论并拨出来。（生生互动）
交流：说一说你是怎样拨的？（师生互动）（分针指着12，时针指着8。）
想一个你喜欢的时间，在小组里拨一拨。（学生活动）
每组请代表上来展示并交流是怎样拨的？说一说你为什么喜欢这个时间？（多重互动）
思考一下：我们是怎样拨几时的？
讨论得出：分针指着12，时针指着几就是几时。
即时练习：拨出3时6时11时12时
3、认识几时
师：生活中不是每时都是刚好几时，（教师边说边拨钟：7时刚刚过一点）看，现在你还能说是7时吗？那该怎么说呢？（生自由发表意见）（教师再拨钟：7时还差一点）现在能说是7时吗？那又该怎么说呢？（生自由发表意见）
小结：7时不到一点、7时过一点，都是接近7时，都可以说成是大约7时。（板书：大约7时）
即时练习：师拨8时过一点5时差一点6时过一点
生说出大约几时。
联系生活：说说生活中大约几时你在干什么？
小结评价：刚才我们认识了钟面，还认识了几时和大约几时。小朋友们都学得很认真，也学得很好！下面我们一起来看看小红一天的生活安排。
三、实践应用
1、认一认
课件逐个出示：8时升旗图、10时上课图、12时吃午饭图、4时活动图、10时睡觉图。
学生看图说时间，并说出小红在干什么？引导学生发现两个10时，为什么钟面上相同的时刻，小红却在做不同的事？（引导学生说出上午10时和下午10时，一天中有两个10时。）
再回头说一说升旗时是什么时候的8时？上课图是什么时候的10时？……
2、参观钟表店（音乐：在钟表店里）
在钟表店里.MP3
谈话：今天小朋友们对钟表认识的真棒！下面老师带大家去参观钟表店好吗？
播放各种款式的钟表图片：
在电子钟上认识8：00。说一说，还在那里见过这样的时间。
谈话：钟表店里有些钟表出了些问题，下面请小朋友们帮忙修一修好吗？
钟表维修：出示4时（少根时针的钟面）6时（少根时针的钟面）8时（少根分针的钟面）出示大约9时（少分针）大约12时（少分针）
学生先说一说出了什么毛病，再拿出作业纸来进行“维修”。
反馈交流，重点交流画指针时应注意什么。（1、分针、时针的长短问题。2、大约几时分针的位置。）
四、总结延伸
课件出示行走的实物钟。师：时间过的真快啊！不知不觉下课的时间快到了！小朋友们，今天你学会了什么？瞧！时间的脚步一刻都不停歇，它要和我们赛跑呢！小朋友门可不要落后哦！课后请大家也来设计一面款式新颖的钟表好吗？

【教学反思】
《认识钟表》是一年级学生首次从学科的角度认识时间，这是在学生认识20以内数的基础上学习的，主要是认识钟面上的整时和接近整时的时刻，其中认识整时为重点。这一内容掌握是学生以后学习时、分、秒的坚实基础。因此，课前我精心的准备了这节课，一节课上下来颇有感触。主要优点有：
尊重学生的知识基础，从学生的实际出发
新的课程标准要求教师在认真研读教材的基础