《玲玲的画》第二课时教学设计[3].docx

《玲玲的画》第二课时教学设计
教材分析：《玲玲的画》是部编版人教版小学二年级下册的一篇课文，讲述了一个生动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的道理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
在本篇文章中，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理的话是本文的主题所在。因此，教学中要紧紧抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会玲玲的情感变化，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
学生分析：小学二年级下册，正是小学低段向高段过度的关键时期，该学段的学生既保留了低年级学生的思维方式，又有向更高一级发展的趋势，因此，在教学中，应当适当调整教学方法，以适应学生的心理发展。
教学目标：1、会写本课的生字新词。
能正确、流利的朗读课文，并北松自己喜欢的段落，特别是课文中有哲理的话。
通过读课文，让学生明白生活中的很多事，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重难点：读课文，明白生活中的很多事，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学准备：生字卡片、教学课件。
复习导入
小老师教读生字词语。
教师听写生字。
分段指读课文，回顾课文内容。
研读课文
课件出示课文中的两幅插图，引导学生读书、思考，图上都画了什么（都有谁，什么时间，在什么地方，在干什么）。
学生自由读课文，并同桌之间相互合作，找出课文中的坏事是什么？好事是什么？
学生理清事情的经过。
理解课文。
结合玲玲心情的变化点拨学生，适时抓住重点词句，增强学生感悟。
完成画作（高兴）——弄脏画面（伤心）——巧添小狗（满意）
在此基础上，引导学生在课文中找出相关语句，体会人物心情。
抓住人物对话，理解文中道理。
爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”其中“仔细地看了看”是什么意思？可不可以换成“看了看”？为什么爸爸不直接告诉玲玲把墨渍画成什么？
“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋的趴在楼梯上。玲玲满意的笑了。”玲玲会想什么？
概括总结一下，坏事是怎么变成好事的？
引导学生分角色朗读课文，感悟课文中的道理。并想一想，自己的生活中有没有发生过什么坏事边好事的事情。
把课文中爸爸说的有哲理的话积累起来。
指导写字
课件出示我会写中的生字，引导学生观察生字结构，偏旁部首等。
学生尝试书写汉字，教师巡视点拨。
板书设计

玲玲的画

坏事：墨渍好事：小花狗

动脑筋