《小蝌蚪找妈妈教》学案例.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学案例
有关说明：时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”因此本文教学的设计理念便是积极倡导新型的学习方式，鼓励和帮助学生自己探究问题，探索解决问题的方法，鼓励和帮助学生在活动中学习相互支持、相互配合，遇到问题协商解决，通过合作提高学习效率，增强合作精神。在阅读过程中通过学生、文本、教师间多向、互动地交流，培养学生阅读能力，从而提高其语文综合素养。
《小蝌蚪找妈妈》是人教新课标版一年级下册的一篇课文，这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。我选择此课作为家长开放日的公开课，向全体家长做了一个完整的展示。
教学目标：
一、基础目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学准备CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰
教学过程
一、复习导入：
1、字词复习
小朋友们，今天老师要带你们一个神秘的地方？——出示故事城堡，想去的赶紧和我一起坐上快乐小列车吧。（单轨火车、双轨火车、齐读。）
（字词复习：（1）黑灰色迎上去阿姨追上去头顶捕食）
过渡：眼看着故事王国就要到了，却被一条小河挡住了去路，请个小朋友来搭搭桥。
（2）搭桥（连一连）：披着鼓着露着绿衣裳大眼睛大肚皮）
指生搭桥（连一连）。谢谢你，桥已经搭好啦，大家一起来过桥吧！（女生先过，男生随后）。
2、回顾第一自然段
⑴故事城堡到了。看，迎接我们的是谁？（出示小蝌蚪）不止一只，而是一（群）呢。仔细瞧瞧，小蝌蚪长什么样？大家来描绘一下他们的样子吧。
（出示第一段，朗读填空。）
二、创设情境，导入课题。师：多可爱的小蝌蚪呀。小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和妈妈生活在一起呀！于是，它们决定去——找妈妈。
师：今天我们就走入小蝌蚪的故事，和它一起去找妈妈吧——34课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
三、学习课文2——6自然段。
（一）整体感知。
1、自由读课文。（请小朋友自由地把故事读1遍，想一想：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？）
2、交流反馈。
（1）老师这儿有小蝌蚪成长过程中的照片，谁能根据小蝌蚪的成长顺序给它们排排队呢？（请生上台贴图）
（2）来，让我们一起来说说小蝌蚪是怎样长大的吧。（齐读填空。）
（二）学习第二自然段。
过渡：小蝌蚪在找妈妈的过程中，它们得到了谁的帮助呀？（贴鲤鱼和乌龟）它们首先遇到的是谁？
1、指生读第二自然段。师生评价朗读。
2、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈时是怎样做的？迎上去
3、怎样是迎上去？请生上台表演
（迎上去：正面、主动上前叫“迎”）
4、看到小鲤鱼有自己的妈妈，它们心情怎样啊？引导有感情朗读。
5、小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长什么样？
（三）合作第3段
1、提出学习要求：（过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈，继续寻找自己的妈妈。接着它遇到了乌龟，乌龟是它们的妈妈吗？请小朋友小组合作，一起学习第三自然。）
①读一读（有感情地读第三段。）
②想一想（小蝌蚪看见乌龟时是怎样做的？它们的心情又是怎样呢？）
③演一演（小组长组织小组内同学表演，一个旁白，一个当乌龟，两个当小蝌蚪）
2、反馈：请小组上台表演。
他们站的位置对吗？哪位小导演能帮他们调整一下？能说说你这样调整的理由吗？
3、点评：什么是追上去？表演出心情急切。
4、这一次，小蝌蚪又认错了。不过，它们没有灰心，因为他们已经知道了妈妈的样子，不仅有四条腿，宽嘴巴，还有……所以，小蝌蚪们相信，一定会找到自己的妈妈。（四）课间休
它们游啊游，不知不觉，天渐渐变黑了，小蝌蚪们也找累了，那就先休息休息吧，瞧，老大睡着了，老二睡着了，老三、老四也睡觉了～～公鸡叫，天亮啦，小蝌蚪们快醒醒，让我们活动活动筋骨，好继续找妈妈。（五）学习第4——5段
过渡：现在，小蝌蚪又有了精神，继续去找妈妈。1、引读