《天鹅的故事》（顾淑英）.doc

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西师版四年级上册第七单元
《天鹅的故事》第二课时教学设计
德感小学顾淑英
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，懂得生命会创造出奇迹。
3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
教学重、难点：
重点：理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面.
难点：从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情境，形象感知。1、(出示天鹅的图片并启发谈话：)在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（生答：美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）
2、今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。（板书课题：26、天鹅的故事）
3、读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。齐读课题。(出示课题)（生齐读课题）二、检查学生上节课学习情况
1、通过上节课的预习，这些词语你能读准确吗？（开小火车读词语）（出示词语）
2、去掉小帽子你还能认识吗？（出示去掉音节的词语，生齐读）
3、读课文时特别要注意字词前鼻音和后鼻音的读法。（出示：震动、颤动、怔住、腾空而起）（生齐读）
4、书中的描写用了一些四字词语。谁来读读这个词语。（出示北风呼啸）
5、你还知道哪些与风有关的四字词语？（生答）
6、多积累好词佳句有助于我们的习作。（生齐读有关风的四字词语）
三、体会天鹅的三次叫声1、通过上节课的学习，我们已经知道课文中出现了三次天鹅的叫声。请你快速默读课文，找出这三次天鹅的叫声，想想这三次天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？（生速读）2、生答：第一次叫声是天鹅在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。表达了天鹅们着急、失望的情感。3、（出示第一次叫声的语句）第一次叫声，其实就是故事的——。（生答：起因）4、生答：第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。5、（出示第二次叫声的语句）第二次叫声，其实就是故事的——（生答：经过）6、生答：第三次是在破冰成功后，是胜利的欢呼。7、（出示第三次叫声的语句）第三次叫声，是故事的——（生答：结果）四、精读感悟老天鹅破冰1、在这三次叫声中，最能感动你们的是哪一次？（生答：第二次）2、也就是课文的第？自然段到第？自然段——（生答：第5自然段和第6自然段）3、请你自由朗读课文这两个自然段，在这两个段落中，画出最能打动你的语句或字词，可以写旁批，做到不动笔墨不读书，然后把你勾画的语句读给同桌听，用心读出你的感受。（生自由朗读，圈画后有感情地和同桌互读。）4、哪些句子让你感动？（生：我最感动的是“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”）（出示第五自然段）
5、你从这句话中体会到了什么？（生答：这一句写出了老天鹅为了同伴的生存，奋不顾身地破冰的情景。）
6、你愿意把你的这份感动读给大家听吗？（生有感情地读）。7、多好的朗读呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的关头你也会是那只老天鹅，为了同伴的生存挺身而出，是吧？（生用力地点头。）8、和他的感动是同一处地方的同学请举手。9、（出示）“老天鹅腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”这句话中，哪一个词语深深感动了你？
1）生：我感动的是“像石头似的”。师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？生：知道，但老天鹅没有怕疼。师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——生：石头！师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！生再次深情地读。师：关注了修辞手法就读懂了句子，还关注了句子背后的意思。
2）生：“重重”这个词深深感动了我，从这个词中我看出老天鹅把自己的疼痛、生死完全抛开了。师：太了不起了，从一个词就品出了老天鹅的精神，你真是会读书啊！生：感动我的也是“重重”，我觉得这个词写出了老天鹅英勇破冰的决心。师：太感动了。3）所以，品读一句话的意思，可以抓住重点词语来体会句子所包含的内容，不仅要读懂文字，还要读懂标点。
10、天鹅们，来！站起来，请你们展开双翅——腾空而起——尽量高一点，来，重重地扑打在冰面上——（生伸出双手，高高举起，重重地扑打桌面。有几个同学痛得直吹手。）
11、这样重重地扑打，痛吗？12、那老天鹅为什么还要这要——重重地扑打下去？（生：只有重