燕楼小学语文 中 年级组集体备课.doc

燕楼小学语文中年级组集体备课
时间：2011、10、25地点：多媒体教室
班级：四（2）班授课人：付海英
参加人：杨阳菜家菊树小梅付海英
课型：新授课
教学内容：苏教版四年级上册第23课《雾凇》的第二课时
教学目标：
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解雾凇形成过程和描述雾凇奇景的句子。
（3）借助理解词语，观看雾凇图片，朗读感悟雾凇美景的奇妙，激发学生热爱大自然和祖国山河的思想感情。
2、过程与方法
（1）情景教学法，通过采用课件，将学生带入美的情景，激发兴趣。
（2）质疑讨论法，鼓励学生质疑，再引导小组合作探究、全班讨论交流，培养学生的问题意识，提高发现问题、解决问题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过理解课文，感受雾凇的奇特美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：抓住重点词语，反复朗读，弄清雾凇形成的原因，体会雾凇的奇特之美，让学生受到美的陶冶。
教学难点：了解雾凇形成的过程
教学方法：直观教学法、朗读体会法、品析词句法、情感体验法等。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们再继续学习雾凇。师板书，并强调“凇”的写法。（我们要注意，凇是两点水旁，不要写错了。）
2、通过上一节课的学习，你们觉得雾凇怎么样？（一个字）（美）
3、好，让我们美美地读课题。（师评价：读得真美）
4、老师这里还有几张更美的图片，想看吗？
5、幻灯出示图片，学生欣赏。
6、师：“这么美的雾凇让同学们赞叹不已，你们有一定有很多词语要送给雾凇，谁来？”（生回答，师适时表扬，你说得真美，你的词汇真多。）
二、初读课文
1、默读课文，思考：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。（生回答）
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
2、自由轻声读，想想雾凇的形成必须要有哪两个条件？（生回答）
三、学习课文第二自然段
1、请大家自读课文第二自然段，读后四人小组讨论：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（交流）
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文第二自然段。（交流）3、出示：每当夜幕降临，……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？
（2）交流
（3）个别读
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。）
（5）齐读
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了许多图片，被图片上的美景陶醉了，我把它们带来了，正好一起分享一下，看看它们美不美。
四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片（指导学生观察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的美丽景象，让我们一起来欣赏一下。
出示：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪闪，美丽动人。
（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大？
（2）个别读
（3）男女赛读
（4）小结（板书：闻名全国）
过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞叹不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞叹这一美景的？
五、学习课文第三自然段
1、指读最后一个自然段，思考：吉林人是怎样称赞雾凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（1）齐读。
（2）自读思考，你是如何理解这句话的？
（3）交流。
（4）齐读。
3、同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞叹：____________________________。
六、拓展延伸1、作者的妙笔生花让我们领略了吉林雾凇的奇特、壮美。你能写几句话来赞叹这闻名全国的奇观吗？
2、学生试写，师巡视指导。3、选择一两名学生写的片段交流。