学案-江苏-2012_江苏省无锡市长安中学九年级化学《质量守恒定律》学案（无答案） 人教新课标版.rar

2用心爱心专心《质量守恒定律》——对于将传统课中的演示实验改为学生探究实验的改革【学习目标】1、通过实验探究理解质量守恒定律的涵义．2、能从化学反应的实质解释质量守恒定律．3、能初步掌握质量守恒定律在化学反应中的简单应用【学习重点】通过实验探究认识质量守恒定律【学习难点】从微观的角度解释质量守恒定律【课前预习】1、背景资料：阅读书本P94，质量守恒定律的发现和发展两位科学家的“争论”：早在1673年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热金属，结果发现反应后质量增加了，因此他认为化学反应前后物质的总质量不相等。直到1777年法国的拉瓦锡用精准的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，于是他认为化学反应中反应物的质量总和与生成物的质量总和是相等的。然而在现在的生活中我们看到蜡烛燃烧，蜡烛的质量是在减少的。那么你认为化学反应前后物质的总质量有没有变化呢？2、温故而知新：化学反应的实质是所以在化学反应中发生了改变，没有发生改变。【课堂探究】发现问题：当物质发生化学反应并生成新物质时，反应物的总质量和生成物的总质量是否相等？初次探究：[视频]实验一：白磷燃烧前后质量的变化提问：1、白磷燃烧的现象：，小气球先后2、文字表达式：3、天平是否平衡？4、实验结论：反应前后物质的总质量再次探究：以四人为一小组，两位同学完成实验二，另两位同学完成实验三，并观察记录现象、交流分析比较：实验二铁和硫酸铜溶液反应前后质量的变化实验三碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的变化实验步骤课本P90—91：1.在两只小烧杯中分别加入硫酸铜溶液20毫升，将3根铁钉用砂纸打磨干净，一起放在天平上称量。2.将铁钉浸入其中一只硫酸铜溶液中，另一只烧杯作对比，静置1~2分钟，观察天平是否平衡。课本P92：1．小烧杯中盛碳酸钠粉末三药匙，小试管盛稀盐酸半试管，斜放在小烧杯中，一起放在天平上用砝码平衡。2.取下小烧杯，将碳酸钠与盐酸混合，观察现象。3.再把烧杯、试管放在天平上，观察是否平衡。现象铁钉；溶液由色逐渐变为色文字表达式天平是否平衡实验结论（或解释）反应前后物质的总质量反应前后物质的总质量得出结论：1、通过三个实验，两次探究，同学们可以得出什么结论？参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和。即定律2、你能从化学反应的实质上解释这个重要的结论吗？质量守恒定律的应用：1、化学前后肯定没有变化的有（）A原子数目B分子种类C元素种类D物质种类E原子种类F参加化学反应的各物质的质量总和2、下面的说法中正确的是（）A、根据质量守恒定律，1L氢气和1L氧气反应生成2L水B、100g酒精和100g水混合，形成200g食盐水，这个变化遵循质量守恒定律C、蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，这符合质量守恒定律D、铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁的质量3、化学反应A+B→C+D，6克A与8克B恰好完全反应，生成9克D。则生成C的质量为克。4、现有一化学反应A+B→C，有10克A和5克B充分反应后，还剩余3克A，B没有剩余，则生成C克。5、演示实验四：注意观察镁的燃烧，结合刚学到的质量守恒定律进行分析。实验现象反应的表达式天平是否平衡实验结论或解释如果把生成物全部收集起来，会出现什么结果，为什么？反思评价：通过本节课的学习，你有什么收获？从知识、实验、自己的体会等方面谈谈自己的体会：