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2024-08-16
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《生物》六下第三单元第三章第二节
《水分进入植物体内的途径》
——教学设计
【教学设计思路】
面向全体学生,提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。本节内容是生物六年级下册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”中第二节内容。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性,本节教学设计主要关注学生主动学习,倡导合作,动手操作,认真观察来获取新知识,提高分析问题、解决问题的能力,加强表达交流的能力,因地制宜、因材施教,促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养,又注重学科思想与方法的教育,采用创设情境、倡导合作,重视过程的教学策略,体现学生的主体地位。通过学习,旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径,解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。
【学习内容分析】
《生物》六下第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课,以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫,描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径,先从根毛数量多面积大适于吸水的特点,让学生感性认识根毛吸水的意义,再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管,认识水分从下往上的运输途径,同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础,本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象,形成热爱大自然的情感态度价值观,能使学生更加全面认识生物世界,提高生物科学素养。
【学生情况分析】
我校是一所农村中学,学生大多来自农村,有一定的农村生活生产经验,学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强,有高涨的热情,但注意事力容易分散;之前,在学习植物体的结构层次和植株的生长时,已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管,对学习本节内容有一定的基础,因此通过讲授知识与动手探究观察相结合,能有效地吸引学生的注意力,充分激发他们的兴趣,调动他们的积极性。
【教学三维目标】
•知识目标:
1、说出大量根毛对植物吸水的意义;
2、说明水分在植物体内的运输途径,区别导管和筛管的结构和用途;
•能力目标:
1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察,训练观察能力,提高思维能力,加强同学合作解决问题能力。
2、尝试用所学知识解释生产现象,增强理论联系实际能力。
•情感目标:
1、体验动手实验的乐趣,加强与同学交流的感受。
2、形成热爱大自然的情感态度价值观
【教学重难点】
1.教学重点:说明水分进入植物体内的运输途径;解释生活、生产中的相关现象;说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.教学难点:导管、筛管贯穿整个植物体。
【教学策略】•教学方法设计:采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。
•教学媒体设计:多媒体课件、放大镜、解剖刀、培养皿
老师准备:
1、培养有根毛的毛豆幼根
2、浸了红墨水的冬青树枝条(以叶脉变红为标准)
学生准备:浸了红墨水的冬青树枝条
【教学过程设计】
•课前准备
教师:自制课件、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、课前准备冬青树枝条浸入红墨水。
学生:课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备冬青树枝条浸入红墨水。
•课时安排:1课时
•教学过程:
学习内容教师活动学生活动设计意图[温旧导新]
第二节水分进入植物体内的途径展示课件“因缺水而引起变化的植物的图片”陈述:如果生物圈没有了水,将不会有生命存在,一片荒凉。生物圈离不开植物,植物离不开水,水是生命的源泉,滋养着生命的水是怎样进入植物体内的呢?我们知道,植物主要靠根吸水,移栽菜苗时,如果根损伤太多,植物往往不易成活,那么,根有哪些特点适于吸水呢?观看课件,聆听讲述,展开联想,引起思考,进入情景,加深理解水对植物的重要性。
创设情境,调动学生情绪激发兴趣,贴近生活引入新课

[讲授新课]


板书:
一、根适于吸水的特点:根尖的成熟区生有大量根毛分发已培养好的生有根毛的毛豆幼根,指导学生用肉眼和放大镜进行观察。
置疑:
1、观察你看到毛豆的幼根有什么特点?
2、生有根毛的部分属于根尖的什么区?
3、你观察的那条幼根的成熟区有多少根毛?
4、运用资料补充:玉米的成熟区425条/mm2,豌豆有320/mm2,有一位科学家统计过一株高50cm的黑麦上的根毛总数有125,000根。如此之多的根毛对植物吸收水分有什么意义?


5.为什么移栽的白菜苗、太空椒苗根部总要带一个土坨?为什么移栽好的小树苗不能用手去摇?学生分组每2人/组观察毛豆刚长出根毛的幼根。

学生回答:生有许多白色“绒毛”,叫根毛。
成熟区(根毛区)
试验着估计:几千、几万
聆听老师的介绍,观看课件,体会众多根毛与吸水的关系。回答:大量的根毛可以大大增加根吸水的面积,增大根的吸收功能。
带一个土坨是为了保护幼根和根毛。尽量减少幼根和根毛的损伤。从而影响根的吸收功
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