2022数的认识教学设计.docx

2022数的认识教学设计数的认识教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的数的认识教学设计，欢迎大家分享。数的认识教学设计1教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别。教具准备：多媒体课件。一、谈话导入师：今天很高兴来到这里和大家一起学习，送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的灵感”。大家一起读一读。师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。（板书课题：百分数的认识）二、探究新知1.提出研究问题。师：同学们，说一说你们想了解百分数的哪些知识。预设：(1)百分数的意义。(2)生活中的百分数。(3)百分数与分数的区别有哪费？2.探究百分数的意义及读写法师：这是我们这节课要研究的主要问题。（课件出示例题）在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。小组讨论：你认为该派哪名队员去罚点球？队员调球数/个进球数/个淘气2018奇思108不马虎2521引导学生说出：要看进球个数占罚球的几分之几。18/20,8/10,21/25这样不方便比较。都化成分母是100的分数容易比较些，即90/100,80/100,84/100.通过比较得出，该派淘气去罚点球。师：那90/100,80/100,84/100.分别表示什么？师：谁能用一句话概括地说一说90/100,80/100,84/100.表示什么？引导学生说出：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。出示:品种实验种子数/粒发芽种子数/粒一号205二号257三号5011你认为哪个品种的发芽情况最好？生：一号-25/100二号-28/100三号-22/100。二号种子发芽情况最好。师：谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么？预设：生1:表示一号发芽种子数古实验种子数的百分之十五。生2:表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之二十八。生3:表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之二十二。师：谁能用一句话概括地说一说：25/100、28/100、22/100表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？(学生如有困难，可小组合作完成）几。引导学生说出：表示一个数是另一个数的百分之几。师总结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成%,即为90%,读作：百分之九十师指名学生板演80%、84%。师：请大家在本子上把100100100用百分数的形式写表示下来，并读一读师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的数的一种什么关系？生：这句话中提到三个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。3.生活中的百分数。师：百分数和我们的生活有密切的联系，举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。学生搜集的百分数的资料可能有：(1)我国的耕地面积约占世界的7%。(2)我国的人口占世界的22%。4.探究百分数与分数的区别。我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？小组合作研究，全班交流后，师归纳总结。分数：表示两个数量之间的倍影关系，也可以表示某个具体数量。百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。三、巩固练习1.读出下列百分数：1%、100%、103%。教师指名回答，然后集体订正。2.写出下列百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。指名板演，余者练习，然后集体订正。3.教材“练一练”第1题。学生独立完成，教师指名回答，请学生说明理由。四、课堂小结提问：这节课你学到了哪些新的内容？五、作业设计1.课本1，4，