弗洛伊德与古典.ppt

一、弗洛伊德其人与精神分析产生的背景1.社会背景
精神分析是19世纪末奥地利的社会经济和政治条件的产物。当时的奥地利由资本主义自由竞争发展到了垄断阶段，这种变化导致了社会矛盾更加尖锐，普通社会公民生活悲惨。在政治上，民族压迫和阶级压迫相互交织，斗争日益尖锐。整个社会动荡不安，人与人之间尔虞我诈，勾心斗角，精神沮丧，惶惶不可终日，致使神经症和精神病的发病率日益增高。（1）心理学思想的影响：
弗洛伊德在维也纳大学学习时，曾连续三年聆听布伦塔诺的课，熟悉布伦塔诺关于心理现象的意向性、能动性的观念，并把心理现象的能动力量视为不存在于外在世界而只存在于内在世界的一种内在对象性（即心理动力问题）。
另外，莱布尼茨、赫尔巴特（意识阈理论）、费希纳（冰山论），哲学家叔本华、尼采等人也对弗洛伊德产生了很重要的影响。
（2）科学思想的影响中世纪的欧洲，基督教的势力越来越庞大，精神障碍的治疗也因此蒙上了宗教神学的色彩。人们更多的把病因归结为恶魔，参与治疗的也不是医生而是教会的牧师。可以说这是“把精神病当作恶魔在作怪”的愚昧时代。精神病患者成了女巫，于是他们还打着搜捕女巫的旗号，对精神病患者进行火刑，造成了无数的人间悲剧。
二、弗洛伊德的研究对象和方法2.精神分析的方法三、弗洛伊德的理论体系自我（ego）是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，由本我而来的各种需求，如不能在现实中立即获得满足，他就必须迁就现实的限制，并学习到如何在现实中获得需求的满足。从支配人性的原则看，支配自我的是现实原则。此外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能。自我所代表的是理性，而本我代表的是情欲。（骑手与马的关系）（情调、调情→男女友谊论）长相思，摧心肝。（三）人格发展理论：2.肛门期（analstage，１～３岁）４.潜伏期（latentstage，5-12岁）这一阶段力比多处于休眠状态，儿童的兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物上去了，如学习、体育、歌舞、游戏等。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，总是躲避着异性，儿童男女界限清楚，团体性活动多呈男女分离趋势。男女同学间不相往来。这种情况直到青春期才有改变。弗洛伊德认为，很少有人能够在人格发展方面达到真正的生殖期这种理想水平。在他看来，造成这种情况有种种原因，但其中最主要的是力比多在发展的过程中会遇到两种危机：固着和倒退。弗洛伊德认为，“梦是一种被压抑的欲望的象征性满足”。他还认为，梦中满足的欲望主要是性的欲望，无论是与性欲有联系、有象征性联系，还是没有联系的梦，在弗洛伊德看来统统都包含着性的意义。“明显属于天真无邪的梦也一定包含着粗野的色情欲望”。（五）焦虑与防御机制防御机制有三个特点：避免和减轻消极的情绪状态、歪曲现实、在起作用时通常人们意识不到。5.反向作用个人有些隐藏在潜意识中的欲望不愿显露，除了压抑之外，在行为上采取与欲念相反的方向来表示。（如：内心越是对某人憎恨不满，越是以超乎寻常的友善态度来对待他，小人之交甘若醴）达·芬奇《圣母像》