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第六章幼儿心理的发展本章要解决的问题提纲第一节幼儿期的年龄阶段和一般特征第二节幼儿生理的发展（四）头占身体大小的比例
两个月胎儿的头大约占整个身体的一半，出生时占到四分之一，六岁时接近八分之一，离成人标准的十分之一相比已经很接近了。从2岁到6岁，大约从五分之一缩减到整个身体的八分之一，变化非常显著。

到3或4岁时，“大脑增殖”导致了巨大数量的神经连结的形成。其中的一些不被使用的在“神经剪除”过程中不断萎缩和死亡。二、学前儿童的身体发育三、动作的发展（一）发展的时间表（二）动作发展和智力发育
从学会爬到最终学会走，对其发展“深度”概念是重要的。
学前期儿童其他一些动作技能的发展,与相关的大脑和神经系统的成熟有着紧密的联系，动作控制和协调能力的提高,也就反映了儿童智力的发展水平。
2到3岁的儿童能够相当容易照绘一个圆圈和一条直线。到了4岁，儿童能够绘制十字形，但还不能画菱形。
随着儿童感知更为精细以及比例意识的发展，通过儿童对人形的绘制也可反映出其智力发展的水平。动作发展对儿童社会性发展非常重要（三）动作和社会性的发展

动作的发展不但被用来反映儿童大脑和身体的成熟程度。动作发展也与儿童社会性的发展有关。
常规的动作发展使得儿童能够与父母、兄弟姐妹以及与年龄、同性别的同伴交往。
儿童的游戏，尤其与同伴的游戏，常受他们动作技能的影响。
身体和动作发展对儿童社会性的发展有着重要的影响；游戏是儿童社会化的一个重要途径。第三节幼儿的游戏(二)当代的游戏理论
1.精神分析理论
弗洛伊德
潜意识、补偿、摆脱限制、尝试冲动、缓解紧张、发展自我力量、适应环境
艾里克森
情感和思想的的健康发泄方式
2.认知动力说
认知发展
3.学习理论
桑代克二.游戏的种类
1、从认知发展的角度分
机能游戏
建筑性游戏
假装游戏
有些证据表明，对想象游戏伙伴的制造，可能与更高水平的语言发展和社会性的发展联系在一起，而且可以用来预测儿童的创造性。
规则游戏2、从社会性角度划分
社会性游戏对儿童社会技能和情感智力的发展都有巨大的影响。

1、独自的游戏
2、原始的社会性游戏
3、旁观者游戏
4、平行游戏
5、联合游戏
6、合作游戏
逗骇隆札夯胳慢闯撞揭扎佐种婿踞伐钎哄蜀翱芭魄丽嗅赐租寺贝豢大贰戎发展心理学课件8发展心理学课件8分类三.游戏在幼儿心理发展中的作用
1.动作技能;
2.想象能力;
3.记忆;
4.问题解决能力;
5.社会性。
载淤勘良拴金校馈蛙墅仲君袄蚜打财睹鬼曙鸣忠吊避妄耸狮小媒辊钎僵讽发展心理学课件8发展心理学课件8第四节幼儿言语的发展柄怂馅仅典八峦漳邱蔬庚漂峪氰股锐骄药占法寸摘埃谚执峦列去恳乞白抒发展心理学课件8发展心理学课件8二.语法的掌握和口语表达能力的发展
(一)语法的掌握
1.从简单句到复合句
2.从陈述句到多种形式的句子
3.从无修饰句到修饰句
(二)口语表达能力的发展
对话言语,独白言语;情境性,连贯言语三、对语言发展的解释即使在四年后，她仍不能理解其中的人称代词，完全不理解我（主格I）、我（宾格me）和你，从来不能分清她是谁和其他的人是谁，也从没有学会用问候语“你好”（hello）去用回应别人的问候语“你好”（hello），甚至不理解“谢谢你”的含义。

对其大脑活动的扫描后来表明其左半球实际上不能对语言进行反应，这进一步证明了早期经历可能对大脑的最初的功能定位起重要的作用。LAD:languageacquisitiondevise
Chomsky认为人类有一种先天的普遍语法，它是人类的语言发展遵循共同的规律。人脑中有一个特化的言语获得区域-LAD，其作用是根据普遍语法生成个别语法。LAD根据普遍语法和从环境中输入的少量的原始语言材料提出语法假设，经过假设检验过程逐渐建立起一套深层语法结构和转化规则。（二）后天习得论：经验的作用

成人学习第二语言要比年幼儿童同样做困难得多，即使取得了成功，他们的发音常常伴随着大量的错误，这在年幼儿童身上却不会出现。遗传决定论证明了，在生命早期，似乎存在着一个学习一门或一门以上语言最容易的敏感时期。1、父母的作用
儿童获得的说话方式、习惯用语、发音、以及周围人其他的语言特征清楚地证明了学习在语言获得中的重要作用：

养育者为儿童提供了口头言语和非口头言语的正确模型、使用规则进行信息交流、对话的范式。
父母也是对儿童用言语表现进行鼓励的强化者。2、适合婴儿的言语
对其孩子说话时所用的语言-有时称作“适婴言语”。
母亲通过调整言语以适应情景的需要。母亲倾向于使用更简单的、更短的、和更多重复的言语。
有时他们缩减了言语的复杂性（通过简化和重复），有时，母亲对孩子的言语进行伸展。适婴言语的特点

更简单
音调更高
语调更夸张
由更短的句子组成
由更多的问句组成
面对面的对话
以当前的事情为中心
作用语言学习的