北君平中学社区工作汇报.docx

北君平中学社区工作汇报“纸艺青春民俗社区”的创建历程——北君平初级中学社区教育特色项目创建汇报材料郭羽一、项目区域特色（一）地域简介彭州是古蜀文化发祥地之一，位于XX省中部，XX市区北郊，是享誉全国的“蔬菜之乡”、“大蒜之乡”、“川剧之乡”、“川芎之乡”。XX县区丽春镇北君平中学，地处XX县区西12公里处，校园内的参天古柏见证了学校悠久的历史，严君平先生施教济世的遗风影响至今。为我们纸艺教育提供了较好的地域优势和生动的素材，也为我们此项目走进社区奠定了基础。（二）项目背景随着经济的发展人们生活水平也在一天天的提高，对手工艺品的喜爱也在一天天的增加。根据我校办学目标和校情学情，依据当地文化地域背景，广泛征集师生民众意见，依据“民众喜欢，简单易学、便于普及”的原则，最后确定申报“纸艺青春”进社区特色教育项目。二、市民参与情况1、开展“小手拉打手”活动，通过学生发动家长；2、与君平社区联办“居民纸艺讲座”和“纸艺作品展”；3、成立“成都·市民课堂”纸艺教学点。全年确定10次集中授课，10次送教进社区。三、实际开展效果（一）、前期调研考察阶段1、调查实际情况。我们发现市民对剪纸有着日常需求，每逢佳节多要以此来渲染的民俗氛围，但苦于无处学习，无处体验，我校抓住这一切入点，着手从“小手拉大手”由学生向家长辐射开始。由学习后的学生向家长传授剪纸技艺，家长对这项技艺学习非常热心；我们把这一情况向教育局汇报，在教育局的领导下，社区教育学院进行了具体指导，利用我校的设施设备、师资力量、小手牵大手的辐射基础，使纸艺活动的顺利进行。2、从本学期上级发出申报通知后，我校积极的开始了筹备工作，将大量的调研进行汇总，确立项目，制定一系列申报方案、计划；投入经费，进行设施设备的增补，加大活动室的建设力度；更新课程设置，从美术社团、美术课堂、课后辅导三个部分入手，进行课程的设置和活动的开展，现在还开始了“纸艺青春”相关学校课题的研究以及质疑相关校本教材的研究试验；定期开展各类活动，学校进行多样的班内、年级、校内比赛、评比活动，并带学生走出去参加比赛，以增加见识；聘请XX县区非遗文化纸艺传承人庄果为我校指导教师，提升我校纸艺水平，让纸艺由学校美术课程发展成为社区教育的特色项目。（二）、目前进社区项目开展情况目前，以我校为据点，采用多种形式进社区活动，目的就是通过我校师生带动周围民众共同学习，学会用纸创作出形式多样且精美的作品，并且达到人人至少一样纸艺创作是非常熟练精通，能任意独立完成一件作品。因此，我们采用了四种活动形式来实施此项目。第一种就是小手拉大手，我们学生寒假作业是回家做一副剪纸作品张贴并照相，开学评比表彰；第二种利用学校家长会，组织家长参观纸艺展，介绍纸艺知识，陶冶家长情操；第三种师生走进社区，2015年1月4日我校在北君平社区举办了第一次纸艺讲座，2015年1月14日我校师生13人到北君平敬老院慰问并送剪纸窗花作品；第四种民间走进教室，我校已经建设“成都·市民课堂纸艺体验室”，并确定每月第一个周四上午9：30-10：30为授课时间，向全市市民开放。四、可供推广的经验、模式、创新做法社区教育项目积累的有效经验、概括的有关规律、制定的相关制度，应该不断在社区教育工作中得到应用。对于已经开展的项目阶段，要及时总结经验，通过项目介绍、现场演示、研讨、讲座等形式，全面深入展示项目的成果，促进相关项目之间的交流和经验共享，不仅推进现有成果的转变、应用和推广，同时也促进正在进行中及以后要推出的项目进一步思考，提升实验质量和水平。社区教育虽然是一项探索性、实践性的工作，但是具有重要的意义。通过社区教育，能实现社会热点、难点问题的重大突破，能促进市民综合素质的提高，从而推动人的全面发展，推动人与社会的和谐、协调、一致发展。今后一个阶段，我们要借XX县区社区教育建设的契机，扎实有效深入做好社区教育工作，从而有力推动丽春镇北君平乡成为学习型社会建设工作。