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怎样编写案例
我们要求编写的案例，包括案例和对案例的点评两大部分内容（有的案例不要求写点评部分）。案例是对一个故事的完整描述过程；点评则是作者对案例的评价和观点。
什么是案例
案例就是个案、实例或事例，是对现实生活中某一特定情景下的人和事的客观描述。
特定情景，是指案例反映的是某个具体和相对完整的活动场景和过程。
客观描述，是指案例内容总体上确已发生过的事实的录像和再现，有情节、有人物、有环境氛围。
案例的特征
案例具有以下三个特征：
所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。案例要具备两个条件，第一，事件中必须包含有一个或多个疑难问题；第二，事件必须具有典型性、特殊性。
所有的案例都是故事，但不是所有的故事都是案例。
作为案例的故事必须具备两个条件：第一，这个故事必须是真实的事例（不能是编造的）；第二，这个故事要有一个从开始到结束的完整情节。那些片断的、支离破碎的，不能给人的完整的信息的故事，就不能叫做案例。
所有的案例，都是某个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可以成为案例。
案例的描述要注意抓住以下几点：
事例的描述中，要有一定的冲突。
事例的描述要具体明确。不能是对事情的大体、笼统的描述，也不应是对事情的总体特征做概括性的描述。
案例的描述中，要把事例置于时空框架中（要有时间、地点）。
案例的描述，要反映出教育教学工作的复杂性，揭示出人物的内心世界。
事例的描述能反映出故事发生的特定背景。
一个成功的案例应具备下列性质
一个好的案例，应讲述一个故事，把事件发生的时间、地点、人物、情节描述的生动、具体、完整。
把注意力集中在一个有趣的论题上，而且又是生动事例的再现。案例必须要有一个中心论题。
描述应是近5年发生的事情（因为事情的发生，间隔时间太长了，就没有什么指导意义了）。
可以使读者对案例所涉及的人产生移情作用（产生情感）。
应包括从案例反映的对象那是引述的材料（以增加案例的真实感）。
对已经做出的决策进行评价，评价的结果对今后的决策具有指导作用。
对面临的疑难问题提出解决的办法。
能够让读者掌握一定的管理方面的技能。
案例的基本格式
开始段落（可用第一至第三自然段），可透视出案例的大体情景，提供给读者时间、地点、人物、事件情景。
背景的描述，涉及事情发生的人物、事件、组织者、场景。
背景描写一定要具有特殊性，如果具有普遍性，那案例就没有什么意义了。
背景材料多少比较合适？有几条简单的描述需注意：
一是，描述一个或几个当前发生的事件。
二是，提供了关于人物、问题的背景情况。
三是，在完成的案件中，列入当前关键的第一手材料，包括关于人们怎么做的，怎么说的和怎么想的记录，案例很少描述当前人物的过去情况。
感兴趣的特定领域。
面临的特殊问题或决策，以及存在的被选择方法。
结尾部分。常常用一至两个段落来进行总结说明。
最后是作者对案例的点评（有的案例写作不要求作者进行点评）。
案例的类型
示范型。就是通过某个案例告诉人们是什么、应该怎么样、不应该怎么样（起示范、引导的作用）。
评审型。对案例内容进行审查与评判，指出对错、得失。
分析型。描述的案例所隐含着一定的问题，边描述边进行分析。
咨询型。案例没有任何提示和导向，只是请参与者发挥创造才能进行分析。
论证型。案例从理论上和实践上进行分析，有理有证。
案例撰写的规范
使用过去的时态（时间、空间）。
尽量用表格来表示有关资料。
事实反映要充分，全部可得的事实全部描写进去。
必要时列出实际采取的决策。
注明所引用材料的出处（在注脚上说明出处）。
核对有关数据，数据要真实准确。
附表和附录要按顺序编号。
从内容上来规范案例
时间结构。依据事情发生的时间顺序来描述。
叙述结构。对所发生的事情的描述，让人看了容易理解、层层道来。
说明结构。交待要具体一些
情节结构。为使案例变的鲜活，要编得具有戏剧性。
案例写完以后，从以下几方面加以验证和说明：
案例讲述的应是一个故事，叙述的是一个事例。
案例的叙述，要有一个从开始到结束的完整情节，包括一些戏剧性的冲突。
案例的叙述要具体、特殊。
案例的叙述，要把事件置于一个时空框架之中。
案例对行动等的陈述，要能反映管理工作的复杂性。
案例的叙述，要能反映出事件发生的特定的教育背景。
案例撰写的一般程序
首先选择一个或几个典型案例，对其内容进行分析。
分析中，要注意涉及下列问题：
案例描述了什么问题？
案例含盖了哪些内容？
你对这些案例有哪些认识？
在你的教育教学经历中是否遇到过类似的问题?
对这个或几个案例进行写作程序的分析，在分析的基础上，可从一个读者的角度，读了之后让人看懂了吗？案例描写的清晰吗？是一个案例吗？
用头脑风暴法，要求每位教师或管理者说出自己在教育教学经历中遇到的疑难或两难问题，
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