统编版小学语文三年级上册4古诗三首《夜书所见》(教案).pdf

一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《夜书所见》，使学生了解诗人的写作背景，理解
古诗的含义，掌握诗中的生字、新词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，并背
诵古诗。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生初步学会学习古诗
的方法，提高阅读和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习古诗，激发学生对古典文学的兴趣，培养学
生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。

二、教学内容

《夜书所见》是统编版小学语文三年级上册第四单元的一首古诗，作者为宋代
诗人叶绍翁。本课教学内容包括学习古诗的字词、理解古诗的含义、欣赏古诗的意
境以及了解诗人的生平事迹。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握诗中的生字、新词，理解古诗的含义，能够正确、流利、
有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2.教学难点：理解古诗的意境，体会诗人的情感，学会学习古诗的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2.学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、故事等方式引入古诗《夜书所见》，激发学生的学
习兴趣。

1/6
2.自主学习：让学生自主阅读古诗，圈画出诗中的生字、新词，并借助工具
书理解字词的意思。

3.合作交流：分组讨论，共同理解古诗的含义，交流学习心得。

4.诗歌鉴赏：教师引导学生欣赏古诗的意境，体会诗人的情感。

5.朗读与背诵：学生正确、流利、有感情地朗读古诗，并尝试背诵古诗。

6.知识拓展：介绍诗人叶绍翁的生平事迹，激发学生对古典文学的兴趣。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点与难点。

8.课后作业：布置作业，要求学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.课题：《夜书所见》

2.诗人：叶绍翁

3.字词：梧叶、送寒声、江上、秋风等。

4.诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

七、作业设计

1.背诵古诗《夜书所见》。

2.抄写诗中的生字、新词，并理解其意思。

3.搜集其他叶绍翁的诗作，进行阅读与欣赏。

八、课后反思

1.教学目标是否达成：通过课堂表现和作业完成情况，评估学生是否掌握了
古诗《夜书所见》的相关知识。

2.教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的方法，是否有效地提高了学
生的学习兴趣和鉴赏能力。

3.教学重点与难点的处理：总结教学过程中对重点与难点的把握，探讨如何
更好地帮助学生理解和掌握古诗。

2/6
4.学生反馈：关注学生的课堂反馈，了解他们的学习需求和困惑，为今后的
教学提供参考。

以上是对《夜书所见》教案的初步设想，具体实施过程中还需根据学生的实际
情况进行调整。希望通过本节课的教学，让学生在掌握知识的同时，提高他们的文
学素养和审美能力。

重点关注的细节是“教学过程”的第五步“朗读与背诵”。朗读与背诵是学习
古诗的重要环节，它不仅能够帮助学生更好地理解诗歌内容，还能够培养他们的语
感和记忆力，提高文学素养。

一、朗读指导

在朗读环节，教师应引导学生注意以下几点：

1.正确发音：古诗中的字词往往具有特定的音韵美，学生需要准确把握每个
字的声母、韵母和声调，确保朗读时的发音正确。

2.语气与节奏：古诗的朗读应注重语气与节奏的把握。教师可以通过示范朗
读或播放专业朗读音频，让学生感受古诗的韵律美，学会在朗读时抑扬顿挫，传达
出诗歌的情感。

3.情感投入：古诗往往蕴含着丰富的情感，学生在朗读时需要将自己的情感
融入其中，力求表达出诗人的情感。教师可以引导学生结合自己的生活经验和情感
体验，理解诗人的心境，从而更好地进行朗读。

二、背诵指导

背诵是巩固古诗学习成果的重要手段。在背诵环节，教师应关注以下几点：

1.理解性背诵：学生在背诵古诗时，应注重理解诗歌内容。教师可以引导学
生通过分析诗句的意义、描绘的画面等，帮助他们在理解的基础上进行背诵。

2.分段背诵：对于较长的古诗，教师可以建议学生采用分段背诵的方法。将
诗歌划分为若干部分，逐一背诵并加以串联，降低背诵难度。

3/6
3.重复练习：背诵需要反复练习。教师应鼓励学生在课堂上积极背诵，并在
课后进行复习，巩固记忆成果。

4.检查与反馈：教师应定期检查学生的背诵情况，及时给予反馈和指导。对
于背诵不熟练的学生，教师可以提供针对性的辅导，帮助他们提高背诵效果。

三、朗读与背诵的结合

朗读与背诵是相辅相成的。在教学中，教师应将两者有机结合，让学生在朗读
中感受古诗的美，进而在背诵中巩固所学知识。具体方法如下：

1.朗读促进背诵：通过反复朗读，学生能够更好地熟悉诗歌内容，为背诵打
下基础。教师可以设计多样的朗读活动，如分组朗读、接力朗读等，激发学生的朗
读兴趣。

2.背诵巩固朗读：学生在背诵过程中，需要不断回忆诗句的意义和朗读时