教案-全国-2016_2016春五年级数学下册 第4章《分数的意义和性质》（三个或三个以上的分数通分）教案 新人教版.doc

1四、分数的意义和性质教学目标:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法,并能正确地进行通分和解决有关的问题.教学重点:使学生掌握把三个或三个以上的分数通分的方法.教学难点:使学生能解决与通分相联系的有关问题.教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一,复习铺垫,准备迁移1,P117.52,口答:求下列各组数的最小公倍数[课件1]2,3和62,3和54,6和125,15和104,8和123,12和243,6和97,14和283,把下列各组数通分.[课件2]4/5和2/35/7和5/217/21和3/8二,自主探究,提高能力揭示课题:三个或三个以上的分数通分自学P116.例5:把2/3,1/4和3/8通分.(1)思考:A,要将三个分数进行通分,必须先求出什么B,怎样将这几个分数通分呢(2)反馈并小结.板书:∵[3,4和8]=24∴2/3=2×8/3×8=16/241/4=1×6/4×6=6/243/8=3×3/8×3=9/24板述:三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作公分母,一次进行通分.※把下面每组分数通分.[课件3]2/3,3/4和3/54/7,9/14和15/2811/12,15/16和19/242,运用通分解决有关问题.(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15这组分数从小到大排列起来.[课件4]∵[10,20和15]=609/10=54/6017/20=51/6013/15=52/6051/60<52/60<54/60∴17/20<13/1520/44∴4/7>5/11(2)利用折半法进行大小比较.∵3.5个1/7正好是一半(1/2),∴4/7比一半大;∵5.5个1/11也是一半(1/2),∴5//1比一半小;∴4/7>5/114,P118.12§解答此题要综合应用分数大小的比较和分数基本性质这两方面知识.要在1/6和1/5之间找出一个分数,其方法有——通分法.∵[6,5]=30∴1/6=5/301/5=6/30由于通分后两个分数的分子相差1,仍不能找到一个比5/30大比6/30小的分数.则可将这两个分数再扩大2倍,得10/60,12/60,这时可以找出一个比10/60大比12/60小的分数是11/60了.如果还要再找两个这样的分数,则再次将两个分数扩大倍数.四,作业P118.6,8,9,10板书设计:三个或三个以上的分数通分P116.例5:把2/3,1/4和3/8通分.∵[3,4和8]=24∴2/3=2×8/3×8=16/241/4=1×6/4×6=6/243/8=3×3/8×3=9/24三个或三个以上的分数通分,必须先求出这几个分母的最小公倍数,用它作公分母,一次进行通分.通分时遇到有带分数的,可以只把分数部分通分,整数不变,但通分的过程中和通分的结果中,不能丢掉整数部分.