2022明天要远足教学设计.docx

2022明天要远足教学设计明天要远足教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是我帮大家整理的明天要远足教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。明天要远足教学设计1知识与技能1、会认11个生字，会写4个生字。2、会认“目”1个偏旁。3、准确、流利地朗读课文，读准字音。4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入１、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！二、初读课文，整体感知1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1、看拼音读词语。（出示重点词语）2、分类识字：（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3、指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程教师批注一、学海拾贝，复习旧知1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1、让学生自由朗读诗歌。2、出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。9明天要远足睡不着海——各种颜色云——洁白柔软明天要远足教学设计2教学目标：1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。2、正确地朗读课文，读出句子的语气。3、正确书写“才、明”两个生字。教学重点：1、会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。2、正确书写“才、明”两个生字。教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。教学过程：一、欣赏儿歌，适性导入。1、播放儿歌《小脚丫走天下》，老师带着学生轻声读儿歌。师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？预设：走到了海边，捉了鱼虾。走到了雪山，摘了莲花。走到了西藏，看了晚霞2、理解、识记“远足”。师：嗯，同学们听得真仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远足。（出示词卡“远足”）跟老师一起读“远足”（生跟读“远足”）再一遍“远足”（生跟读“远足”）。3、揭示课题。师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明天要远足。谁来读一读课题。4、读课题：指名学生读课题。师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。（这个是读得好的评价）指名学生读课题。师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。（读得不好的评价）5、齐读课题。师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9课明天要远足。生齐读课题。二、初读感知，适情自学。1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读通顺。师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。（生自由读课文）2、检查预习。（1）开火车带读生字。师：课文里的字都读会了吗？（读会了）那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评价。（拼音和字各读一遍）睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。（读和评