苏教版数学一下第四单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第四单元课题两位数加整十数、一位数（不进位）第1教时总第个教案
教学内容：教科书第44-45页。
教学目标:
1．经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。
2．结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学重点:掌握正确的计算方法。
教学难点：掌握正确的计算方法。
课前准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、情境导入：
1．呈现情境
小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(出示挂图：大客车、中巴车和小轿车)。
认真观察一下，这三种车各有多少个座位?
2．提出问题
根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?
结合学生回答，依次呈现：
中巴车和小轿车一共有多少座?
大客车和中巴车一共有多少座?
大客车和小轿车一共有多少座?
大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?
这些问题你们能解决吗?（生答教师板书）
二、思索探究、交流共享：
1．两位数加整十数45+30会计算吗？
（1）现在请会算的小朋友认真想一想，把自己的算法轻声的说一说。
还不会算的小朋友可以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，也可以和同桌说说。（汇报交流）
方法：先将3捆小棒和4捆小棒合在一起，得出几个十和几个十先加在一起，即：40+30=7070+5=75
(2)师生共同用计数器演示45+30
提问：第一个加数是多少？十位上是几，个位上是几？怎么拨珠？
第二个加数是多少？十位上是几，个位上是几？怎么拨珠？
这三颗珠为什么要拨在十位上？
小结：因为45是由4个十和5个一组成的，要再加上的数是30，也就是3个十，
所以把4个十和3个十先合起来，得7个十。即40+30=70。再把7个十和5个一合
起来，即70+5=75。
（3）让学生把计算过程互相说一说。
2．两位数加一位数45+3
（1）小棒操作，自主探索45+3的算法，组织交流。
（2）计数器演示：要加的数是3，也就是3个一，所以先把5个一和3个一先合起来得8个一，即5+3=8,再把4个十和8个一合起来，即40+8=48。
（3）让学生把计算过程互相说一说。
3．组织比较
讨论：计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方?
指出：相同点：都要把两位数看成几个十和几个一。
不同点：如果要加的是几个十，就先和两位数的几个十相加。
如果要加的是几个一，就先和两位数的几个一相加。
因为在加法计算里，只有相同单位的数才能相加。
小结：45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，这两道算式的计算方法就是我们这节课要学习的内容（板书课题）。
学会了这两道算式的计算方法，后面这道连加的算式也就会计算了。
4．大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?
让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。
三、检测完善：
1．“想想做做”第1题
26+2050+34
26+25+34
让友情提示：先用计数器拨一拨，再在小组内说说自己是怎样算的。
2．“想想做做”第2题
比一比谁算的又对又快，比较每组中两个算式，你能发现什么?
3．完成下面的表格
加数3827089312加数60732310773和
4．第3题。
先提问：图中给出的信息是什么？要我们求出什么问题？
怎样求出苹果和梨一共有多少个？（学生独立回答，列式计算）

四、全课总结：
通过这节课的学习你有什么收获？

五、课堂作业：《补》
二次备课板书设计：
两位数加整十数、一位数（不进位）

45+30=7545+3=48
40+30=705+3=8
70+5=7540+8=48

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第四单元课题：两位数加一位数和整十数（练习课）第1教时总第个教案
教学内容：46页第4-8题。
教学目标:
1.能正确地进行两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算。
2．培养口头表达能力，能口述计算过程。
3．继续培养学习的迁移能力和勤于动脑的好习惯。
教学重点:继续培养学习的迁移能力和勤于动脑的好习惯。
教学难点：培养学习的迁移能力和勤于动脑的好习惯。
课前准备：口算卡片。

教学过程：
一、知识再现：
上节课我们一起学习了“两位数加一位数和整十数”的新内容，今天我们大家一起来复习巩固一下。
1．算一算:
24+50=24+5=
引导学生对这两道题目进行比较。
学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同数位的数才能相加”。
(板书课题)
2．口算:
34+40=21+6=8+81