教案-全国-2019_五年级数学上册 第3单元《小数除法》小数除以整数教案1 新人教版.doc

4小数除以整数教学内容：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标知识与技能1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3.使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。过程与方法1.经历小数除法计算方法的探索过程，体验迁移、推理的学习方法。2.经历用计算器计算和探索规律的过程，体验合作探究的学习方法。3.经历应用小数除法解决简单实际问题的过程，体验计算的现实意义和分析综合的学习方法。情感态度与价值观1.感受新旧知识之间的密切联系，培养学生探究发现的意识。2.感受数学与生活之间的密切联系，体验数学知识的应用价值，提高数学学习兴趣。3.培养学生合作学习，勤于思考，善于交流的良好学习习惯。重点难点：1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。课时安排：本单元拟安排18课时进行教学。3.1小数除以整数（一）教学内容：教科书例1和“做一做”，练习三的第1～2题．教学目的知识与技能1．理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。2．培养学生的类推能力，发散思维能力，分析能力和抽象概括能力。过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作。教学准备教学过程一、复习准备1．计算下面各题。115÷5＝（）23×5＝（）115÷23＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。三．教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．四、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15五、课堂小结：这节课你学到了哪些新知识？六、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思3.1小数除以整数（二）教学内容：教科书16～17页的例题和相应的“做一做”中的题目。教学目的知识与技能1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2.掌握小数除法的验算方法，会正确验算。3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1.教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分