素材-全国-2019_一年级数学下册 四 商店里的计算《整理与应用四》教材分析 浙教版.doc

1《整理与应用四》教材分析整理与应用四第1题，可以让学生自主回忆和整理学习了哪些内容，学会了哪些本领。在学生回顾的基础上，教师对已学的知识进行有序整理。第2题，人民币的换算，要引导学生说出思考方法。如10个1元是10元。根据乘法口诀“四五20”，可知1张20元可以换4张5元。第3题，本题计算主要可以分为以下四类：一是进位加法，二是退位减法，三是乘加，四是乘减。教学时，可以在学生自由提问的基础上，对问题进行分类整理。还可以要求学生根据指定的类型提出问题，增加提问的挑战性。如要求学生提出乘加或乘减的问题等。第4题，进位加法与退位减法的练习。要注意进位与退位的区别，进位加法中和的十位上的数字比加数的十位上的数字多1；退位减法中差的十位上的数字比被减数的十位上的数字少1。第5题，乘减练习。[www.z@zs^te%p#.com~]第6题，以37＋9与42－8为例，讨论不同的计算方法。教学可以分两个层次：一个层次是当作孤立的练习，每道题能算出正确的答案就可以了；另一个层次是要引导学生发现不同算法之间的联系。第7题，与教材第5题有联系。把等差数列中的中间数乘个数，即得总数。如果没有最中间的数，可以写成乘加，头数或尾数就是乘加中的加数。第（1）题，6×3。第（2）题，8×3＋10或9×3＋7。可以让学生说一说这4个数是怎样分组的。第（3）题不是等差数列，加数可以分成两组，4单独作为一组，写成10×3＋4，也可以从4里拿出3个1，分别给三个加数，这样就得到11×3＋1。第8题，先确定是进位加法，因为两位加数的个位上的数字与和的十位上的数字相同，而两位加数的十位上的数字比和的十位上的数字小1，这样可判定两位加数十位上的数字比个位上的数字小1，符合这些要求的两位数分别是12，23，34，45，56，67，78，89。两位加数两个数位上的数字互换即得和，可以将思考的问题转化为12＋□＝21，其余类似。答案是12＋9＝21，23＋9＝32，34＋9＝43，45＋9＝54，56＋9＝65，67＋9＝76，78＋9＝87，89＋9＝98。