素材-全国-2019_一年级数学下册 三 市场里的数（主题图）教材分析 浙教版.doc

1《市场里的数（主题图）》教材分析单元主题图展示了一个市场情境，意在让学生根据生活经验和数学知识学习100以内的数。每个摊位上都有编号，体现数的序数意义；大蒜是10个一串，胡萝卜、洋葱都是10个一捆，强调了10是一个基本的计数单位。水果摊位和鲜花店呈现的是另一种按群计数的方式，可以有多种思考方法，既可以数数，也可以计算，还可以估计。通过讨论与交流，让学生对这些不同的方法有所了解和感知，为本单元的学习奠定知识、思想和方法等方面的基础。教学时，引导学生先观察主题图，找一找哪里有数，提出一些与数有关的问题。如：大蒜有几串？共有几个？洋葱与胡萝卜哪个多？多多少？花有多少朵？进一步把问题转向：如何数比较方便？摊位是怎样编号的？你估计这个市场一共有多少摊位？你是怎样想的？等等。要让学生充分交流思考的方法，培养数感。研究表明，数概念的切实体验和理解与数感密切相关。数概念本身是抽象的。数概念的建立不是一次完成的，学生理解和掌握数概念要经历一个过程。让学生在认识数的过程中，更多地接触和经历有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，会使学生更具体、更深刻地把握数的概念。数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长的时间逐步培养。本单元培养学生的数感，主要体现在让学生在具体的情境中感受数的意义，用数来表达和交流。