素材-全国-2019_一年级数学下册 二 游乐园里的数学问题《整理与应用二》教材分析 浙教版.doc

3《整理与应用二》教材分析整理与应用二[1]通过整理，使学生学到的知识结构化、序列化。第1题，让学生回忆本章学习的知识。通过交流，体验学习成功的快乐，获得积极的情感，这种情感体验比知识本身更重要。第2题，可以让学生先独立填写，再交流评价。可以对计算的结果进行交流，也可以让学生说一说哪几句口诀还不熟练，再请其他同学帮助记忆。整理知识是学习的重要环节。把所学乘法口诀集中在一起，形成一张乘法口诀表。学生可以看出这张表格是不完整的，还可能去猜想没有学习的乘法口诀会有哪些。这些认识，能激发学生进一步学习的兴趣。乘法口诀的规律可以横行找，也可以竖列找，还可以让学生找出积相同的乘法口诀。第3题，运用2，3，4的乘法口诀填表，可以让学生分别说一说用到了几的乘法口诀。还可以让学生用小棒来摆三角形、四边形等。通过活动，进一步巩固乘法口诀。第4题，让学生先说出图意，再列式计算。算式是3×6＋2。第5题，让学生先仿照上题说出图意，再写出算式。算式是4×4＋3。第6题，让学生先独立解题，再说一说是怎样想的。问题可以简化为：有4个花盆，每盆种2株花，一共需要几株花？这样简化后，计算方法就很明确了，即2×4等于几。一般来说，学生不容易对问题情境进行这样的转换，要引导学生经历这个“数学化”的过程。整理与应用二[2]本课的主要内容是2，3，4的乘法口诀与乘加知识的综合应用。第1题，是一组相关联的计算式题。上面是乘法算式，下面是加法算式，组合起来就是两步的乘加算式。教学时，可以引导学生观察同组题的联系，再把两个算式组合成乘加算式。第2题，是乘加算式的计算训练。乘加计算是学习两位数乘一位数的重要基础。如计算24×9的过程中，用到的乘加算式是2×9＋3。从是否应用于两位数乘一位数计算的角度看，不同的乘加计算有不同的训练价值。如2×9＋9这样的计算不会在两位数乘一位数中用到，在这里，乘加的加数代表进位，两个一位数相乘不会得九十几。第3题，引导学生观察图形的关系式，抽象出数量关系，得到：＝8个，＝4个，8个＝8×4个，＝32个。第4题，观察右图，列出算式。这是一道开放题。教学时，根据学生不同的学习水平，要求列出不同的算式，如：1＋2＋3＋4＝10，3×3＋1＝10，2×4＋2＝10等。第5题，数图中有多少个三角形。可以让学生先数一数，再交流。交流的时候，要引导学生用相对规范的语言表达，如三角形有五个，其中小三角形上面有一个，中间有一个，左下角有一个，右下角有一个，还有一个由四个小三角形拼成的大三角形。第6题，部分参考答案如下：